Instituto
Superior de Formación Docente Salome Ureña
Recinto
Urania Montas
Asignatura:
Taller de Redacción
Tema:
Trabajo Final
Profesora:
Lucila Luciano Acosta
Sustentantes:
Montero Vicente
Bellanira
Paniagua palmer
Micaela
Pérez Sánchez Alfredo
Antonio
INTRODUCCIÓN
El
presente libro está basado en el análisis de las unidades desarrolladas en la
asignatura “TALLER DE REDACCIÓN”.
El
mismo, está organizado por capítulos para una mayor compresión y facilidad de
su lectura. Dichos capítulos se encuentran sintetizados basados una serie de investigaciones llevadas a cabo bajo fuertes estándares de
calidad a través de fuentes bibliográficas utilizada dentro de esta asignatura.
Estas
informaciones consisten en los siguientes:
Ø Conceptos diversos de redacción
Ø Elementos de la redacción
Ø Tipos de redacción
Ø La formación de escritores en la escuela
Ø Construcción de oraciones, párrafos y textos
Ø Conectores e ideas para escribir textos
Ø ¿cómo construir párrafos convincentes?
Ø
Los
pasos del proceso de escritura
Ø
La
Pre-escritura
Ø
El
Borrador
Ø
La
Corrección y edición
Ø El
Informe
Ø Tipos
de monografía
Mismos que conforman y dan sentido a la
asignatura “TALLER DE REDACCIÓN”
abordada en este periodo educativo.
UNIDAD
I
¿Qué es redacción?
Se entiende por
redacción a todo aquel elemento escrito que haya sido redactado y realizado por
una persona.
La redacción puede
darse de muchas diferentes maneras y con muchos diferentes estilos dependiendo
del tipo de información que se quiera describir, del momento, del espacio, del
público y de muchas otras cosas.
El acto de redactar es,
en otras palabras, poner por escrito algo que se vivió o algo que se quiere
contar.
Elementos de la redacción
Fondo
y Forma.
Toda redacción debe
girar en torno a un tema propuesto de antemano. Lo primero que debe hacer
el redactor es pensar bien y ordenar el tema, luego aclarar las ideas que
éste le sugiere.
1) El fondo de
la redacción lo constituyen las ideas que utiliza el autor para
desarrollar el tema. Los aspectos de sintaxis y contenido más importantes que
se deben considerar son: la coherencia, el contenido interesante, la
fundamentación de las ideas, la concordancia, orden y precisión de las
ideas, la fluidez, el mensaje efectivo y original, el vocabulario acertado y
diverso.
a) Coherencia.- Cualquiera
que sea su objetivo, todo escrito debe estar organizado de tal manera que
el acomodo de las ideas en los párrafos conserve una coherencia o unidad
lógica y clara. Un texto tiene un tema general o título y que cada párrafo
desarrolla una idea central (a veces la idea se desarrolla en más de un
párrafo) relacionada con el título del texto.
Para elaborar un esquema
provisional o tentativo debemos:
- Documentarnos acerca
del tema general
- Enlistar las ideas
principales que el tema nos sugiere
- Eliminar ideas
repetidas
- Ordenar con número
progresivo las ideas principales a desarrollar
El tema central del párrafo
se ligará naturalmente a la idea del párrafo siguiente sin cambios bruscos, por
lo que habrá que revisar cada párrafo en su relación interna y en su relación
con los párrafos que le siguen.
La coherencia también
implica unidad de estilo. Cuide esta unidad. No olvide que la lengua es
comunicación y que las cualidades fundamentales del estilo son:
Ø Tono adaptado al tema
Ø Precisión
Ø Claridad
Ø Concisión
Ø Sencillez
Ø Originalidad
b) Contenido
Interesante: Toda la forma se rinde al contenido, un buen escritor debe
decir algo sustancioso, útil, originalidad o agradable. La mejor forma de
lograr un contenido interesante y centrado en lo esencia de un tema es la que
se realiza a través de lecturas diversas, de preferencias textos originales.
c) Fundamentación
de las ideas: si el enunciador o autor de un discurso no elige debidamente a su
referente, si no analiza su tema, las bases que determinan sus conceptos; si
sus fuentes de información son dudosas o superficiales, corre el riesgo de
que el texto, producto de su esfuerzo, sea rechazado por sus receptores, aun
cuando haya cumplido con todos los requisitos formales de presentación.
e) Fluidez:
de un escrito está hermanada con la sencillez y con la habilidad para
discriminar y separar repeticiones o agregados innecesarios. Cuando el lector
percibe con facilidad el mensaje y siente un gusto natural por continuar una
lectura que es accesible, clara lógica y agradable, con seguridad está ante un
escrito fluido, ágil que conduce al tema un cauce apropiado.
f) Mensaje
efectivo y original: quizás lo más difícil en una redacción sea la posibilidad
de incluir ideas originales e interesantes del autor, pues lo más frecuente es
dudar de nuestra propia capacidad para crear conceptos nuevos, que a muy pocos
se les hubiera podido ocurrir y que además, mantenga la virtud de la lógica y
sentido común.
g) Vocabulario
acertado y diverso: tanto en una expresión escrita como en la oral es frecuente
la notable pobreza del vocabulario que se emplea, como sucede en el uso
incorrecto de preposiciones de ciertos pronombres y el abuso de ciertos verbos
o palabras que llamamos "muletillas", porque se utilizan de forma
indiscriminada para toda ocasión.
Según Sandoval (1999),
los principales errores del mensaje, que se consideran de fondo son:
- La oscuridad: afecta
a la claridad y se produce cuando el emisor del mensaje no domina bien el
contenido de lo que se pretende expresar y se manifiesta a través de oraciones
extensas, rodeos, contradicciones o inseguridad en el tratamiento del contenido.
Se supera mediante el conocimiento, estudio y dominio del asunto sobre el cual
se escribirá.
- La incoherencia:
consiste en un deficiente ordenamiento de las ideas, que se podrían resolver
utilizando un plan o esquema de elaboración del texto.
- La monotonía de
contenido: se contrapone al énfasis y consistente en un manejo uniforme de las
ideas que constituyen el escrito y que se da cuando el emisor no consigue
resaltar elementos significativos que están insertos en su discurso.
- Difusión: se manifiesta
cuando se tratan varios temas simultáneamente, esto se produce debido a un
manejo insuficiente del contenido o por una ansiedad por abarcar más por parte
de quien escribe, lo que puede llevar a la dispersión de las ideas. La
sugerencia es que agote el tema y después cambie a otro asunto.
2)
La forma es el modo particular que el autor tiene que expresar sus
ideas.
Los aspectos formales
de la redacción que se deben considerar son los siguientes: márgenes, sangrías
y otros espacios, limpieza, legibilidad, ortografía, puntuación, distribución
de las ideas en párrafo y estructura adecuada del texto.
a) Los
márgenes: o espacios que se pueden dejar en el escrito, pueden tener las
siguientes medidas: margen izquierdo y superior, un espacio de 4 cm., margen
derecho y margen inferior de 2.5 cm.
b) Sangrías
y otros espacios: la distribución y los espacios hermosean la presentación del
texto.
- La
primera cuartilla del prefacio o de cada capítulo se iniciará con un
"colgado", es decir, con espacio en blanco de 6 cm a partir del tope
superior de la página.
- Con excepción
de la primera, las páginas restantes se enumerarán, de preferencia al centro
inferior, en las esquinas inferior derecha, o en el ángulo superior derecho.
- El
primer párrafo de cada capítulo irá junto al margen, sin sangría; pero los
párrafos restantes dejarán en el primer renglón una sangría de 5 a 7
espacios o golpes de máquina. Esta es la norma universitaria más frecuente.
-
Entre un párrafo y otro se dejarán dos espacios o renglones.
c) Limpieza:
así como los espacios, la limpieza agrega virtudes estéticas al aspecto formal
del texto y estimula y facilita su lectura.
d) Legibilidad:
ya sea manuscrita mecanografiada o capturada en computadora, una redacción debe
ser legible, es decir, sus grafías deben ser tan nítidas que se facilite su
lectura. Una letra desmañada, estilizada o rara en exceso y un acomodo
demasiado compacto de las letras podrán denunciar un estilo muy personal del
autor, pero al lector sólo le provocarán confusión y con todo derecho puede
rechazar un escrito ilegible.
e) Ortografía:
de ortos (correcto) y grafos (escritura), se deriva la palabra que nombra
a la parte de la gramática que enseña a escribir de forma correcta. Observar
las reglas ortográficas preserva la unidad y belleza de nuestra lengua y
facilita el entendimiento entre quienes las usan.
Al ser tan vasto o
abundante el universo de palabras del español, es recomendable acostumbra la
tensión visual al leer y resolver de manera sistemática libros de ejercicios
ortográficos.
f) Puntuación:
En un proceso civil, un escrito más redactado y con uso deficiente de los
signos de puntuación determina la decisión de un juez. Durante la revolución
mexicana, un telegrama mal redactado decidió la muerte de un hombre. El
telegrama en cuestión debía decir: "fusilarlo no, indultarlo",
pero una coma mal colocada, alteró este mensaje así: "Fusilarlo, no
indultarlo".
Efectivamente, la
puntuación en nuestros escritos es muy importante. Los signos de puntuación
indican pausas, finales de sentido, que dan expresividad a nuestros párrafos.
Los signos más comunes son: coma, punto y punto y coma.
g) Distribución
de las ideas en párrafos y estructura adecuada del texto: "Un párrafo para
cada idea y una idea para cada párrafo" puede ser un lema al escribir. El
párrafo bien construido contiene oraciones que se relacionan con una idea central
y conforma una unidad de pensamiento que se separa de la siguiente unidad por
punto y aparte. No conviene mezclar ideas centrales en un mismo párrafo ni
escribir párrafos muy cortos ni demasiado largos.
h) Estructura
adecuada del texto: los textos tienen una organización, un cuerpo, una
estructura.
Informarse e investigar
antes de sentarse a escribir
La primera y necesaria
cualidad del escritor es el afán de conocimiento. Y la dedicación a
la búsqueda de la información necesaria para llevar a cabo bien nuestra labor.
Esta cualidad es
imprescindible dependiendo el género que intentemos abrazar con
nuestra obra. Por ejemplo, si deseamos ubicar los hechos en un período de la
historia específico es necesario que lo conozcamos todo acerca de esa
parte de la vida de la humanidad.
Buena predisposición
para experimentar
Escribir es un
constante viaje. Y en él lo importante es renovarse. ¿Quién puede desear
escribir la misma historia una y otra vez? Explorar nuevos registros y estilos
es la mejor forma de disfrutar de la creación literaria mientras se aprende.
Todo buen escritor debe tener esta ambición de recrear su propia forma de
escribir constantemente.
La experimentación es
muy importante para la escritura, porque nos permite abordar temas conocidos
desde ópticas diversas. Experimentar, además, nos ayuda a acercarnos a nuestro
propio estilo, a ese espacio en el que nos sentimos cómodos y somos capaces de
explotar al máximo nuestras capacidades.
Experimentar
es estar dispuestos a adaptarnos a nuestros nuevos yoes (que van
modificándose a lo largo del tiempo) y a ponernos a prueba para demostrar
cuánto y hasta dónde somos capaces.
La
capacidad de empatizar
De esto ya hablábamos
el otro día. La capacidad de ponerse en el lugar del otro, de vivir otras
vidas es fundamental para conseguir ser creíbles. Esto incluye, no solamente
conocer la realidad de los personajes a un punto detallado, sino también ser
capaces de sentirnos como ellos se sienten y apoderarnos de sus estados de
ánimo para saber cómo actuarían en cada situación en particular.
Muchas personas cuentan
con esta cualidad de forma natural, aquellas que son capaces de saber cómo se
sienten otros en situaciones delicadas y que intentan ponerse en el lugar de
los que los rodean para poder comprenderlos. Pero otras, deben trabajar
muchísimo para conseguir ser así. Si lo conseguimos seguro que no solo nos
beneficiará en la literatura, sino también en la vida. Llevándonos a
convertirnos en personas más aptas y mejor dispuestas a construir un mundo más
justo.
Otras cualidades
Con estas tres
cualidades, seguro que podremos partir de una buena base para sentarnos a
escribir. Después se pueden tener en cuenta otras cualidades que seguro nos
pueden ayudar a ser mejores en esto que amamos. Estas son:
Paciencia. Capaces de
tomarnos las cosas con calma y resolver los diversos problemas que surjan en la
escritura sin miedo.
Ambición.
Un poco de este elemento es fundamental; no la ambición de tener más dinero,
sino de superarnos a nosotros mismos y de ser cada vez mejores en la escritura.
Autocrítica.
Debemos estar capacitados para leer lo que escribimos y mirarlo con ojo
crítico, sin ser demasiados permisivos, ni tan tajantes.
Humildad.
La búsqueda de todo autor es poner en palabras aquello que siente y piensa.
Pero debe ser siempre consciente que esa es tan solo una cara de la realidad,
tan solo su perspectiva. Entre ellas también destacar la claridad, concisión,
sencillez, entre otros.
La
formación de escritores en la escuela
El aspecto formativo de
la literatura aguarda quizá todavía a que se le conceda la debida importancia,
no sólo para el desarrollo del lector, sino también para el desarrollo de la
persona como ser total, dado que ella brinda, entre otras cosas, la posibilidad
de tomar conciencia de los propios valores frente a los expresados en la obra
literaria. Por esta razón, considero que una de las metas prioritarias de la
educación de hoy debería ser abrir para la literatura el mayor espacio posible
en todas las aulas, desde el preescolar a la universidad.
Leer literatura y conversar sobre literatura
es una manera de aprender a leer y a conversar, pero es también una manera de
contribuir al crecimiento intelectual, espiritual, personal, social de nuestros
alumnos y de nosotros mismos.
En este sentido, es de la mayor relevancia las obras que ponemos al alcance del estudiante, lo cual nos sugiere un segundo tema de discusión que apunta a una preocupación permanente de quienes ejercemos la docencia, me refiero a la selección del material de lectura. Tal preocupación es legítima dados los problemas que de ahí se derivan, de los cuales voy a señalar dos que están, a mi juicio, entre los principales.
El primero se encuentra
representado por la tensión existente entre dos situaciones antagónicas: una,
la necesidad de libertad de elección por parte del estudiante; otra, la
obligación que sentimos, por nuestra parte, de guiarlo hacia la lectura de las
grandes obras literarias. El segundo problema está representado por la
selección misma de lo que llamamos grandes obras literarias y por los criterios
que empleamos para hacerla.
No cabe duda de la
importancia que tiene para la formación de un lector la libre escogencia de
libros y autores. Por oposición, no hay quizá mejor manera de alejar a alguien
de la lectura que hacérsela "estudiar", como decimos a veces los
docentes, u obligarle a leer lo que rechaza de plano.
Recordamos nuevamente a
Virginia Woolf cuando en uno de sus ensayos nos dice que "el único consejo
que una persona le puede dar a otra acerca de la lectura es no tomar en cuenta
ningún consejo, sino seguir su propio instinto y usar su propia razón para
llegar a sus propias conclusiones"; y añade que "admitir a los
expertos en nuestras bibliotecas, no importa qué tan eruditos sean, y dejar que
nos digan cómo leer, qué leer y qué valor dar a lo que leemos, es destruir el
espíritu de libertad que es el aliento de esos santuarios"
La
producción escrita
La producción escrita es una habilidad lingüística que tiende a desarrollar las capacidades de organización, estructuración y distribución de las ideas que fomenta la aplicación de las funciones retóricas como la descripción de un parámetro general y todos sus matices: la definición, la explicación, la ejemplificación, la ilustración, la comparación, la integración, la generalización, la elaboración de hipótesis y la crítica.
El flujo de estos
componentes construyen el proceso de argumentación que tienden a formar una
bella arquitectura, que según Barthes
(1982: 85-6), puede estar “vestida de detalles”, “de ideas que caen” y plasma
“la opinión del autor”.
Definición
y clasificación
En gramática tradicional, una palabra es cada uno de los segmentos limitados por pausas o espacios en la cadena hablada o escrita, que puede aparecer en otras posiciones, y que está dotado de una función.
Lingüísticamente, el concepto de palabra es mucho más problemático de lo que la definición anterior sugiere. Determinar qué constituye fonéticamente o morfosintácticamente una palabra es un problema abierto, así por ejemplo junto a los morfemas ligados y las palabras léxicas existen los clíticos cuyo estatus de palabra es discutido. La rama de la lingüística que estudia la composición y estructura interna de las palabras es la morfología.
Las palabras pueden dividirse, según criterios morfosintácticos (categoría sintáctica y tipo de flexión), fonológicos (acentuación, número de sílabas) o funcionales.
Clasificaciones morfosintácticas
Según su categoría gramatical
* Las que pertenecen a la categoría léxica:
* Adjetivo, que se refiere a propiedades, estados de una entidad o a características que permiten asignarlo dentro de una determinada categoría semántica. En algunas lenguas la mayoría de adjetivos son verbos estativos.
* Sustantivo o nombre, es una categoría léxica que tiene como referente una entidad o elementos de un conjunto de entidades, ya sean abstractas o concretas.
* Verbo, designan relaciones entre las entidades, así como estados, procesos o sucesos.
* Y las que pertenecen a la categoría funcional:
* Determinante
* Conjunción
* Adverbio
* Preposición
* Interjección
Según su estructura interna
* Palabras simples, constan de un solo lexema y ningún morfema derivativo.
* Palabras derivadas, se refiere propiamente a una relación entre dos palabras formadas a partir del mismo lexema básico.
* Palabras compuestas, que contienen al menos dos lexemas y ningún morfema derivativo.
Tipos
de redacción
Al momento de escribir
existen una gran diversidad de estilos, formas, y lenguajes. Cada tipo de
redacción, simplemente, debe ir acorde lo que el escritor desea expresar.
Actualmente, existen cinco grandes tipos de redacción para escoger y redactar
lo que se desea comunicar. Ellos son la redacción académica, literaria,
periodística, administrativa y técnica.
1.
Redacción académica
La redacción académica
es aquella cuyos textos se caracterizan por describir una información en forma
sistemática y lógica. Es propia del ambiente científico y universitario.
Ejemplos frecuentes de redacciones académicas son las monografistas, las tesis,
entre otros.
Los temas que pueden tratar una redacción de este estilo están amplios como la variedad de las ciencias existentes. Es decir, pueden escribirse trabajos académicos que caigan bajo el ámbito de la sociología, la psicología, trabajos que investiguen algún fenómeno o producto tecnológico, etc.
En este tipo de redacción es muy importante el uso de determinadas reglas de escritura. Un ejemplo sería cuando deseamos escribir una monografía sobre un tema específico.
En primer lugar, nos toca investigar sobre dicho tema y al momento de redactar debemos tener un cuenta la clásica estructura de introducción, desarrollo del contenido, la bibliografía utilizada para la elaboración del trabajo y finalmente, la conclusión.
Todo ello con el objetivo de que la monografía refleje un trabajo de investigación con la información desarrollada en forma ordenada y coherente.
2.
Redacción literaria
La redacción literaria es la que tiene por
finalidad la expresión artística a través del lenguaje escrito. Una obra
literaria, como por ejemplo, un poema, puede expresar un sinnúmero de
sentimientos, emociones o ideas del escritor.
Ejemplos de textos literarios lo encontramos en ciertos tipos de ensayos, en los cuentos, en las novelas, poemas, etc.
También pertenecen a la redacción literaria los escritos de no ficción como las memorias, la autobiografía, entre otros.
La redacción literaria se caracteriza por dar el escritor una completa libertad al momento de escribir.
Dependerá del autor de una determinada obra literaria qué es lo que desea transmitir. Habrá ocasiones en que dicho escritor desee simplemente manifestar su pensamiento acerca de un tema determinado.
En ese caso, lo más probable es que quiera expresar sus ideas a través de un ensayo ya que se trata de un género literario muy utilizado por los escritores para expresar sus ideas de una forma libre y personal.
3.
Redacción periodística
La redacción
periodística, (llamado también género periodístico) es la utilizada en los
medios de comunicación escritos.
Los textos periodísticos se caracterizan fundamentalmente por relatar noticias o sucesos actuales o bien por manifestar una opinión tales hechos.
Ejemplos comunes de este tipo de redacción lo encontramos en las crónicas periodísticas, en los artículos puramente informativos de un periódico, en los artículos de opinión de un columnista, etc.
Cabe destacar que los textos periodísticos han cobrado hoy una gran importancia y difusión gracias a internet. Esto ha posibilitado, entre otras cosas, el enriquecimiento de la redacción junto a su masiva difusión a través de las redes.
Gracias a las herramientas informáticas, el periodista hoy día tiene la posibilidad, por dar un ejemplo, de introducir enlaces útiles en su artículo.
Un caso común sería un artículo que informe acerca de un determinado evento artístico puede contener en un enlace a un vídeo de dicho evento.
Redacción
formal o administrativa
La redacción
formal o administrativa es aquella empleada en los documentos, notas de
diversa índole, currículos, y otros escritos de uso frecuente en los lugares de
trabajo y otros ámbitos similares.
Los escritos administrativos suelen poseer un formato de redacción determinado debido a su carácter formal. En ellos el redactor debe abstenerse de expresarse en un lenguaje personal.
El otro aspecto importante es la estructura. Si deseamos redactar, por ejemplo, un memorando, es importante conocer la forma y la ubicación correcta de los datos del destinatario, el saludo correspondiente, el lenguaje a utilizar en el documento, el tema del cual se hablará, etc.
Ejemplos de comunes de redacción administrativa son: el memorando, las circulares, una nota de agradecimiento, notas de renuncia, una carta de invitación, etc.
5.
Redacción técnica
La redacción
técnica hace referencia a los escritos propios de una determinada ciencia
o disciplina.
Los textos de este tipo de redacción se caracterizan por poseer un lenguaje y una estructura de redacción exclusiva del ámbito científico al cual pertenecen.
Los textos de este tipo de redacción se caracterizan por poseer un lenguaje y una estructura de redacción exclusiva del ámbito científico al cual pertenecen.
En la mayoría de los casos, es difícil que una persona que no tiene un mínimo de experiencia o conocimiento alguno de la ciencia o ámbito a que pertenece el documento redacto con el lenguaje técnico, pueda llegar a comprender en forma integral lo escrito en dicho documento.
Por ejemplo, un escrito jurídico redactado por un juez o por un abogado estará redactado en un lenguaje relacionado al ámbito del derecho.
Es por ello que los textos redacción en este lenguaje técnico solo pueden ser comprendidos cabalmente por aquellas personas que tienen un conocimiento acerca de dichas disciplinas o ciencias.
Otros ejemplos de redacción técnica son: los informes de balances contables de una empresa, memorias administrativas, entre otros.
UNIDAD
II
Construcción
de oraciones, párrafos y textos
Cualquier producción de textos no importa su
tipología se basara en la utilización de tres elementos básicos: oraciones,
párrafos y finalmente textos que es el que conforma los libros, revistas,
periódicos, entre otros.
Oración: están dentro de los párrafos y se componen
de sujeto, verbo y predicado.
Párrafo: son muy fáciles de identificar, están
separados por puntos y aparte.
Texto: mensaje completo de un mismo tema elaborados
con párrafos relacionados entre sí.
¿Cómo
construir párrafos convincentes?
Para la construcción de párrafos de esta categoría
el autor o escritor recurre a utilizar argumentos que afirmen y avalen lo que
desea expresar.
Este factor de convencimiento se ve reflejado en
textos publicitarios, argumentativos; entre otros. Donde se pretende persuadir
al receptor o lector de que lo que expresa es lo debidamente correcto, logrando
de cierta manera persuadir a la persona por medio de dichas argumentaciones.
En este tipo de párrafos el escritor debe utilizar
los conectores correspondientes a sus necesidades para que de esta forma la
persona acceda a lo que se desea.
Conectores
e ideas para escribir textos
Los conectores o marcadores textuales juegan un papel
fundamental en las producciones escritas porque esto le permite a nuestro
contenido poseer la coherencia necesaria y adecuada para que sea comprendido
por los demás.
Estos varían de acuerdo a la intensión del texto,
por tanto también de su tipología. He aquí una lista de algunos:
Ø Así
mismo
Ø Considerando
que
Ø Esto
es
Ø Más
aun
Ø En
cuanto a
Ø Dado
que
Ø Porque
Ø Mientras
tanto
Ø En
relación con
Ø En
otro sentido
Ø Por
otro lado
Ø También
Ø Ya
que
Ø En
primer lugar
Ø Puesto
que
Ø En
vista de que
Ø Por
otra parte
Ø Es
lamentable que; entre otros.
En cuanto a las ideas, estas varían en relación al
tema del cual queramos expresarnos.
Las mismas deberán seguir el orden inicial de la
idea planteada anteriormente y basar nuestros escritos desde ese punto. De este
modo se evitan posibles incoherencias y por ende, confusiones en el texto.
Es necesario recalcar que una idea original y bien
estructurada es una fuente de grandes éxitos en cuanto a aquellas personas que
producen textos de cualquier índole.
UNIDAD III
PLANIFICACIÓN
DE LA ESCRITURA: IDEAS ESQUEMAS, BORRADORES REVISIÓN Y PUBLICACIÓN
El proceso consiste en una serie de pasos que normalmente se siguen para escribir, ya sea un ensayo, un cuento, un poema, una carta, un aviso publicitario, etc. Al utilizarlo se mejora el producto final. Para el escritor profesional esto significa aumentar sus ventas; para el estudiante es la manera de entender con mayor claridad un tema, de organizar mejor sus pensamientos y de obtener mejores evaluaciones o puntajes en los trabajos escritos del colegio.
EL
CASO DE LOS ESCRITOS PERFECTOS DE PRIMERA VEZ
Hay que admitir que en casos muy raros se escribe un texto perfecto al primer intento. La Historias reporta casos de esos y en la mayoría de ellos los escritos fueron realizados en circunstancias emocionales muy traumáticas. Pero esto es muy poco común.
¿ES
LA ESCRITURA LA ÚNICA DISCIPLINA QUE REQUIERE
UN PROCESO LARGO?
Por supuesto que no. ¿Consigue un músico componer una canción o una sinfonía en el primer intento? Algunos piensan que Mozart fue el que estuvo más cerca de lograr esta hazaña, pero él era un compositor extremadamente talentoso. Los Beatles trabajaron largas horas componiendo y ensayando las canciones que los diferenciaron e hicieron tan famosos. Fijémonos también en las pinturas que sobre el mismo tema repitieron una y otra vez los grandes artistas, parecían coaccionados a pintar el tema una vez más, mejor que la última vez. Sus estudios están llenos de bocetos de ensayos que no prosperaron. Los muchos intentos de Van Gogh para “capturar” un girasol han hecho famosa ésta flor. Los arquitectos necesitan tener ideas antes de realizar los planos para un proyecto. “Falling Water” la famosa casa sobre la cascada de Frank LLoyd Wright, le tomó a éste famoso arquitecto mucho tiempo.
LOS
PASOS DEL PROCESO DE ESCRITURAS:
Es importante recordar que los escritores se mueven adelante y atrás durante todo el proceso de escrituras muchos de ellos utilizan los siguientes pasos:
Es importante recordar que los escritores se mueven adelante y atrás durante todo el proceso de escrituras muchos de ellos utilizan los siguientes pasos:
PRE-ESCRITURA:
Consiste la pre-escritura en una serie de actividades que se deben llevar a cabo para buscar un tópico, escoger un género (forma de escrituras), producir ideas, conseguir información, y precisar la audiencia.
Consiste la pre-escritura en una serie de actividades que se deben llevar a cabo para buscar un tópico, escoger un género (forma de escrituras), producir ideas, conseguir información, y precisar la audiencia.
Razones
para Escribir:
¿Cuál es la razón para escribir? ¿Para cumplir con una tarea o trabajo? ¿Para convencer a alguien y ponerlo de acuerdo con determinadas ideas? ¿Para responder a algo que se ha leído? ¿Para dar una opinión? ¿Para expresar ideas personales? ¿Para divertir?.
Estos son algunos de los motivos para escribir. Algunas veces existe más de una razón para hacerlo, estas deben reconocerse y tenerse en mente durante el proceso de escrituras. Se pueden poner por escrito algunos de esos motivos y referirse a ellos ocasionalmente.
¿Quién es la Audiencia?:
Es importante saber quién va a leer el escrito. En el salón de clase, en general, lo hace el maestro(a), pero también otra audiencia lo puede hacer, o una persona de Marte. Es conveniente anotar quién es la audiencia y referirse a ella ocasionalmente.
Es importante saber quién va a leer el escrito. En el salón de clase, en general, lo hace el maestro(a), pero también otra audiencia lo puede hacer, o una persona de Marte. Es conveniente anotar quién es la audiencia y referirse a ella ocasionalmente.
Encontrar un Tópico:
Algunas veces el tópico lo escoge el Maestro(a) para una prueba o examen, etc. Sin embargo, en ocasiones el escritor es quién debe generar el tópico. Las experiencias personales, los Eventos presentes o pasados, o lo que el estudiante se imagina se pueden utilizar. Hay que pensar en la audiencia y en lo que a ésta le pueda interesar, o simplemente comenzar a escribir espontáneamente y generar pensamientos que permitan o ayuden a construir una historia . Se debe hacer una nota sobre el tópico y referirse a éste ocasionalmente.
Lluvia
de Ideas:
Se debe tratar de agrupar el tópico como un núcleo central y escribir alrededor de éste las ideas y palabras que vengan a la mente [1]. Se pueden utilizar las siguientes preguntas: ¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿por qué?. Se hace una lista. Se pueden usar los sentidos: el oído, la vista, el tacto, el olfato, y el gusto. Se puede ensayar a escribir espontáneamente sobre el tópico. ¿Se puede argumentar el tópico? Si es así, ¿cómo? ¿A que hace referencia el tópico? ¿Cómo afecta a otras personas? ¿Es humorístico o serio? ¿Qué conoce la audiencia sobre el tópico? Ocasionalmente se puede referir a la lluvia de ideas.
Búsqueda,
Investigación:
¿Qué sabe usted sobre el tópico? ¿Qué necesita saber? ¿Qué necesita saber la audiencia sobre éste? Busque o investigue al iniciar el proceso no después de que haya comenzado a escribir. Una vez que haya recolectado la información que necesita, refiérase a ella ocasionalmente. No todos los tópicos van a necesitar investigación.
BORRADOR:
Durante esta etapa del proceso se escribe un primer borrador en papel [2]. Se usa una idea principal sobre el tópico, y es bueno recordar que ésta puede cambiar durante el proceso de escritura . Si el problema es de “bloqueo”, ponga en el papel ideas muy básicas. La forma de acercarse a la escritura va a depender de si se quiere escribir ficción o no ficción (realidad), si existe un límite de tiempo para hacerlo y si el paso de pre-escritura fue productivo. No se preocupe en este momento por la parte mecánica.
REVISIÓN:
Lo ideal es realizar el borrador con el procesador de texto del computador. Esto permite revisar más fácilmente. Pero se debe tener en cuenta que el computador en muchas ocasiones no le permite al escritor, ver la totalidad del texto que ha escrito. Cuando se complete el borrador, se puede imprimir una copia. En ella se deben buscar omisiones, repeticiones innecesarias, e información poco clara o que definitivamente sobra. Se debe evaluar que tan cerca se está de escribir sobre el punto focal del tópico. Se puede preguntar en este punto
¿si hace sentido lo que se ha escrito y si es
interesante?
La palabra revisión
viene de dos palabras latinas “re” que quiere decir otra vez y “vis” que
significa mirar u observar algo. Las revisiones tienen por objeto mirar
nuevamente lo que se ha escrito para mejorarlo. En este paso, se analiza el
contenido, se corrigen los errores, y se suprime lo que no es apropiado. Se
reacomodan algunas partes para que el significado sea más claro o más
interesante.
Las decisiones que se toman en la revisión están controladas por el tópico escogido y las limitaciones que éste tiene. Es fundamental tener una frase clara sobre el tópico o una frase en la que se plantee explícitamente la tesis de éste. Se puede solicitar a un compañero que lea el trabajo y que explique cuál es el tópico.
Las decisiones que se toman en la revisión están controladas por el tópico escogido y las limitaciones que éste tiene. Es fundamental tener una frase clara sobre el tópico o una frase en la que se plantee explícitamente la tesis de éste. Se puede solicitar a un compañero que lea el trabajo y que explique cuál es el tópico.
CORRECCIÓN
/ EDICCIÓN:
La elaboración de un borrador y la revisión de éste se pueden repetir hasta que se logre una prueba satisfactoria. Cuando se llega a la revisión final, se debe hacer una corrección final y editar el trabajo; esto a veces se conoce como cirugía cosmética.
Se debe verificar lo siguiente:
Ortografía, mayúsculas
y puntuación
Partes de las oraciones
Que no haya
repeticiones
Errores en el tiempo de
los verbos y concordancia en ellos; concordancia entre sustantivos y pronombres
Información que falta o
se ha perdido
Los hechos deben
concordar con la investigación
Voz que se escogió
Foco del trabajo
Si es posible se debe
pedir a un compañero que revise y edite el trabajo. Después de que se hayan
hecho las correcciones finales, el estudiante debe hacer una copia final limpia
y bien presentada.
COMO
REDACTAR UN CURRÍCULO VITAE
De manera muy resumida,
se puede decir que es el documento que resume los datos personales, académicos
y profesionales más importantes de una persona.
Entre sus muchas
funciones yo destacaría que un CV sirve para:
Presentarte o darte a
conocer a un reclutador en un proceso de selección;
Ayudar a resumir los
puntos personales, académicos y profesionales más importantes de un individúo
en una entrevista de trabajo;
Destacar las
habilidades personales y profesionales de un candidato a una vacante;
Ayudar al reclutador a
recordar los puntos (positivos o negativos) que te definen después de la
entrevista.
Hacer una comparación
entre CV´s finalistas según las observaciones del entrevistador.
2. Modelos de
currículum para presentar mi CV
Existen tres modelos de
currículum o formas de presentarlo:
1- CV cronológico:
es aquel que organiza la información por orden cronológica.
2- CV Funcional:
es aquel que organiza la información por temas. Proporciona un conocimiento
rápido de tu experiencia.
3- CV Combinado:
es la mezcla de los dos anteriores, o sea, organiza la información de manera
temática pero de forma cronológica dentro de los apartados. Se dice que es el
más completo de los tres.
3. Cómo debo
estructurar mi currículo
En este punto te voy a
explicar cómo deberías estructurar tu CV, mencionando aquellas partes que son
fundamentales en todos los currículos. Es una parte importante en cómo
hacer un currículo vitae.
Título profesional
Es importante y muy
aconsejable añadir un título con palabras clave que te defina como profesional
junto a tu nombre o en la cabecera del CV. Las palabras clave en este caso
serían aquellas que indican tus especialidades.
Por ejemplo:
Si trabajas en una
agencia de viajes “Agente de Viajes, Guía Turístico…”
Si te dedicas al
Marketing Digital “ Blogger,
Copywriter”
Extracto u objetivo
profesional
Es un punto que podrás
añadir o no, creo que dependerá de cada persona y sus necesidades. Suele estar
después del título y antes de los datos personales.
El extracto –
es un resumen muy breve de quién eres y a qué te dedicas.
El objetivo profesional –
es donde puedes demostrar que tienes un objetivo profesional y si es un
objetivo coherente con la vacante deseada mucho mejor. Debe ser breve y
conciso.
Datos personales
Junto a la foto
deberías incluir los datos personales que consideres más importantes. Algunos
fundamentales son:
Ø Nombre
y apellidos
Ø Fecha
de nacimiento
Ø Dirección
Ø Correo
electrónico
Ø Teléfono
Ø Blog
personal/profesional
Enlaces a Redes sociales profesionales
como Linkedin o Twitter
Existen otros datos que
son opcionales y solo les aconsejaría si son relevantes para el puesto a que te
candidatas. Como tu nacionalidad, DNI, estado civil, carné de conducir, etc.
Experiencia Profesional
Es recomendable añadir
la experiencia laboral antes que la formación académica. Coloca los
diferentes trabajos por orden cronológico (del más reciente o actual hasta el
más antiguo).
No dejes huecos entre
fechas, porque suele dar mala impresión a los reclutadores. Si en algún periodo
de tiempo no has trabajado, pero has estado formándote o haciendo otra cosa
interesante, debes añadirlo para que vean que has estado activo.
Una buena manera de
describir tu experiencia profesional es colocar:
Ø Nombre
del puesto realizado;
Ø Nombre
de la empresa;
Ø Periodo
de tiempo que trabajaste en esa empresa;
Ø Descripción
resumida de las tareas desempeñadas.
Ø Formación
Académica
En este apartado
también deberías colocar tus estudios por orden cronológica y solamente los más
importantes, o sea, estudios superiores y cursos realizados que aporten valor a
tu CV.
Se suele colocar de la
siguiente manera:
Ø Centro
o escuela
Ø Especialidad
del curso
Ø Periodo
de tiempo del curso.
En la parte final del
CV es donde deberías añadir aquellos apartados que incluyen idiomas y
habilidades profesionales y personales.
Como está al final, una
buena manera para captar la atención del reclutador es utilizar elementos
gráficos o visuales.
Idiomas
Aquí es donde podrás
incluir aquellos idiomas que dominas y el nivel que tienes de cada uno. Si
tienes títulos oficiales no dudes en colocarlos, es un valor añadido a tu currículo.
Habilidades
profesionales
Aprovecha este apartado
para indicar aquellos conocimientos informáticos y tecnológicos que tienes pues
son cada vez más valorados.
Habilidades Personales
Aquí puedes poner
aquellas habilidades personales que tú crees que podrán ser valoradas por los
reclutadores, teniendo en cuenta el puesto a que te ofreces.
Tipos
de textos administrativos
1.
EL
INFORME ESCRITO
Relación clara y
pormenorizada de hechos o actividades observadas o realizadas, las que se
quieren evaluar justificar o modificar.
Funciones
•
Dar a conocer los resultados de una
investigación o experiencia en forma organizada y lógica.
•
Exponer el valor, importancia y alcance
de un asunto o fenómeno.
•
Reflejar el conocimiento y capacidad del
autor para precisar conceptos y presentar conclusiones.
•
Brindar
información del desarrollo de tareas, proyectos en ejecución y cumplimiento de una misión encomendada a los
integrantes de un equipo
Tipos de informes según
el propósito
Supervisión
•
Llevan a tomar alguna decisión por parte
de una autoridad, renovar una aprobación, imponer una sanción, dar una
distinción, etc.
Administrativos
•
Relación de actividades o labores
desarrolladas en una organización.
(gerentes, administrativos, etc.)
Didácticos o académicos
•
Busca aprender de la información y
evaluar si se ha comprendido o realizado un procedimiento de carácter
educativo.
Informes académicos o
didácticos
— Presenta actividades realizadas en un proceso
pedagógico o educativo.
— Describe la tarea, valora de modo crítico la
actividad, está escrito con claridad y sin errores de redacción.
— La extensión dependerá de las necesidades de cada informe.
LA CARTA
— Personal:
Mensaje escrito que suple la comunicación oral y permite establecer
comunicación con personas físicamente alejadas.
— Comercial: Comunicación escrita con objetivos
definidos y redactada con ideas claras y precisas, en forma breve, cordial y
coherente, para contribuir al fortalecimiento de las relaciones
administrativas, profesionales y comerciales.
Funciones
•
Expresar sentimientos, pensamientos o acciones.
•
Ofrecer y solicitar servicios.
•
Dar respuesta concreta a una situación.
•
Automatizar y
afianzar el trabajo y las relaciones administrativas
•
Mejorar la productividad y calidad administrativa
EL
MEMORANDO
— Comunicación
personal que se dirige en un nivel de comunicación descendente u
horizontal y que contiene la exposición breve de algún asunto importante
(motivaciones, informes, decisiones, nuevas prácticas, normas, procedimientos,
nombramientos, llamados de atención, vacaciones, etc.)
LA
CIRCULAR
Comunicación
escrita que se elabora en un texto único y se reproduce y dirige a varias
personas, para informarles algún asunto que tenga carácter permanente (cambios
de dirección, apertura de una nueva sede, modificación de horarios, precios,
condiciones, etc.).
Tipos
de Circulares:
— Internas: da a conocer las
actividades internas de la entidad.
— Externas: da a conocer a sus
clientes, proveedores o distribuidores, informaciones de carácter general.
ACTA
Es
un escrito que tiene por objeto dejar constancia de lo tratado, sucedido o
acordado en una reunión o junta. La toma de apuntes y redacción está a cargo del secretario (a)
de la institución o de un elegido para que haga sus veces en la reunión.
UNIDAD IV
El
Informe
Según el Lic. Bartolo García Molina en su libro
“REDACCION METODOS DE ORGANIZACIÓN Y EXPRESION DEL PENSAMIENTO”. El informe es una declaración, escrita u
oral, que describe las cualidades, las características y el contexto de algún
hecho. Es una elaboración ordenada basada en la observación y el análisis.
Es un documento escrito
en prosa informativa (científica, técnica o comercial) con el propósito de
comunicar información del nivel más alto en una organización.
Partes
del informe
1-Portada:
Datos del escritor o autor y el título del informe.
2-Titulo:
Debe dar una idea clara de demostrar de lo fue el texto.
3-Induccion:
es una breve reseña de lo que trata el tema que vamos a estudiar.
4-Cuerpo:
Es la información principal y completa del tema.
5-Condusiones:
Aquí se presentan los resultados más
importantes que permiten responder las interrogantes planteadas.
6-Biografia:
Es el ordenamiento alfabético y por fecha de la literatura usada para responder
todas las inquietudes y plantear las ideas del
trabajo.
Tipos
de informe:
Científicos:
se refieres a temas de ciencia y utilizan un lenguaje propio y riguroso;
pertenecen a la categoría de memorias
científicas.
Técnicas:
Se desarrollan en las organizaciones públicas o privadas sobre temas de
sociología, antropología, psicología social; su lenguaje es accesible, pero
mantiene el rigor de la investigación científica.
De
divulgación: destinados al público en general; su
lenguaje se adapta a una persona de medina culturas.
Mixtos:
destinados tanto a instituciones como al público en general; su lenguaje se
adapta al de ambos grupos de destinatarios.
Persuasivos:
pretender convencer al destinatario para que tome una decisión en la línea de
lo que se expone en el informe.
Concepto
de Monografía.
La monografía es el
análisis sistemático y crítico, por escrito, de un tema específico, utilizando
diversas fuentes, de realizado por una o varias personas, con fines de
compilación análisis comparativo y crítico de la bibliografía existente sobre
el tema o investigación descubrir algo novedoso o inédito sobre la cuestión o
exposición de casos, que pueden ser cotejados con otros se utilizan en materias
de índole practica como medicina partiendo de una hipótesis que se pretende
confirmar o rechazar.
Al realizar una monografía, entre otros saberes, se aprende
a:
·
delimitar un problema,
·
descubrir y reunir información adecuada,
·
clasificar los materiales,
·
establecer contactos con personalidades e instituciones,
·
acceder a la información y ejercitar el espíritu crítico,
·
comunicar los resultados por escrito y expresarse oralmente frente un
auditorio.
·
Una monografía se considera científica si cumple con las siguientes pautas:
·
Trata un objeto de estudio (tema) de manera tal que pueda ser reconocible
para los demás;
·
La investigación dice cosas sobre ese objeto que no se han dicho
antes o lo aborda desde una óptica distinta de la ya difundida;
·
Es útil a los demás;
·
Proporciona elementos que permitan confirmar o refutar
las hipótesis que presenta, de manera tal que otros puedan
continuar el trabajo o ponerlo en tela de juicio.
Tipos de monografía
Los tipos y formas de
monografías, variados como lo son las ciencias y sus métodos particulares; por
ejemplo, una temática relacionada con lo jurídico diferirá en su tratamiento de
otra cercana a la matemática.
En general, se pueden
diferenciar tres tipos diferentes:
Monografía de
compilación: el alumno, después de elegir el tema, analiza y redacta una
presentación crítica de la bibliografía que hay al respecto. Es importante
tener buen nivel de comprensión y "ojo crítico" para referirse a los
diferentes puntos de vista y exponer la opinión personal tras una revisión
exhaustiva.
Monografía de
investigación: se aborda un tema nuevo o poco explorado y se realiza la
investigación original; para eso hay que conocer lo ya se ha dicho y aportar
algo novedoso.
Monografía de análisis
de experiencias: es frecuente que se emplee este tipo de monografía en las
carreras que implica una práctica, por ejemplo, en Medicina durante la época de
residencia, o bien en el ejercicio profesional, se analizan experiencias, se
sacan conclusiones, se compara con otras semejantes, etc.
Pasos
para realizar una monografía:
Consideraremos a
continuación las principales etapas para la realización de una monografía:
1. Aparición
de la idea o asignación del tema.
2. Búsqueda
de información, primeras lecturas exploratorias y consulta a personas expertas
en la materia.
3. Presentación
del objeto en aproximadamente en quince líneas. Este momento es muy importante
porque consiste en la escritura del enunciado y la delimitación del tema.
4. Elección
definitiva del tema y lecturas complementarias. En este paso aumenta el
compromiso del autor con el objeto de estudio.
5. Plan
operativo: consiste en definir concretamente las tareas por realizar,
planificar el trabajo, controlar el desarrollo, plantear las dificultades, etc.
6. Realización
de las tareas previstas y redacción del primer borrador.
7. Evaluación
intermedia: a partir de una relectura detallada, se pueden hacer los ajustes
necesarios. También, se puede consultar nuevamente a las personas idóneas
(frecuentemente hay un tutor o director de tesis que orienta el trabajo). Si es
necesario, modificar la planificación inicial.
8. Plan
de redacción definitivo: para exponer el trabajo, se ajustan los títulos, párrafos,
cantidad de páginas, gráficos, etc.
Elección
del tema
1. Los
temas pueden ser numerosos y diversos; en caso de ser asignados por el
profesor, sólo habrá que reflexionar sobre cómo presentarlos y no alejarse del
asunto por tratar.
2. Cuando
es el alumno el que elige, conviene tener en cuenta las reglas que cita
Humberto Eco en la obra antes mencionada:
3. Que
el tema responda a los intereses del autor.
4. Que
las fuentes a as que recurra sean asequibles, es decir, al alcance físico del
alumno, ya que debe pensar en el tiempo disponible y en los recursos con que se
cuenta.
5. Que
las fuentes sean manejables, es decir, al alcance cultural e intelectual del
alumno,
6. Que
el autor esté en condiciones de dominar la metodología que ha decidido emplear.
Es
conveniente preguntarse antes de la elección definitiva del tema:
¿Es posible
desarrollarlo en el tiempo y con la bibliografía disponible?
¿No es demasiado
amplio, abarcativo, vago o impreciso?
¿Existe algún libro o
artículo de lectura imprescindible?
¿Por dónde empezar?
El tema que deseo
tratar, ¿es posible?
A veces, después de
estas reflexiones, es necesario desechar el tema; otras, es suficiente con
modificarlo o cambiar la perspectiva para abordarlo.
Si se elige un tema muy
abarcativo, por ejemplo, la mujer en la literatura, se corre el riesgo de no
poder tratarlo con detenimiento; en cambio, un tema preciso, la influencia de
Alfonsina Storni en la literatura argentina de comienzos de siglo, restringe el
campo y facilita el trabajo.
En el momento de la
elección del tema, se debe considerar, además, la situación particular del
autor—monografía—investigador, reconocer las propias limitaciones, los
intereses personales, la disponibilidad de tiempo, la posibilidad de consulta
de documentos o libros, el manejo de idiomas para el acceso a determinado
material, etc.
LA ESTRUCTURA DE UNA MONOGRAFÍA SE
DIVIDE EN TRES PARTES: LA INTRODUCCIÓN, EL DESARROLLO Y LA CONCLUSIÓN.
• Introducción:
se realiza un planteamiento claro y simple del tema de investigación y se hace
una presentación sintetizada. La introducción no constituye un preámbulo,
consiste en el lugar donde se está planteando el problema (tesis) de
investigación.
• Desarrollo:
constituye la fundamentación lógica del trabajo de investigación, y este puede
ser literario, histórico, filosófico o científico. Su finalidad es exponer y
demostrar. Tras la formulación de una tesis se desarrollan unos argumentos y se
propone una justificación lógica que antecede a una conclusión.
• Conclusión:
con estructura propia, la conclusión debe proporcionar un resumen que, aunque
sintético se muestre completo, de la argumentación, pruebas y ejemplos (si es
que se presentan). La conclusión siempre cierra sobre el comienzo.
CONCLUSIÓN
Considerando
que cada uno de los temas abordados en esta asignatura es indispensables para
el desarrollo intelectual basándose en las competencias escritas que debe
poseer un docente en el ejercicio de sus funciones el equipo investigador ha
llegado a las siguientes conclusiones:
Ø La
redacción es una destreza que le permite al ser humano expresar sus
pensamientos, emociones e ideas, a través de la escritura.
Ø La
importancia de la redacción se basa en tener fuentes diversas de informaciones
que le permitirá al redactor enriquecer tanto su léxico como sus habilidades de
redacción.
UNIDAD I
De divulgación: los contenidos de estos informes son presentados para el público general. Es por esto que se caracterizan por tener un lenguaje para quienes poseen un nivel cultural medio.
¿Qué es un esquema?
En el desarrollo del trabajo, te explayas, das a conocer todo aquello para lo cual fue realizado el trabajo, presentas las teorías, clasificas la información, la ordenas y presentas un cuerpo estructurado de ideas. La introducción en cualquier tipo de trabajo escrito es el primer contacto que tiene el lector con el texto, en el que se plantean los temas y aspectos que comprenden el trabajo. Cumple un rol fundamental ya que es allí donde el lector decidirá si continúa o no con su lectura.
Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña
Recinto Urania Montas
Asignatura:
Taller de Redacción
Tema:
Trabajo Final
Profesora:
Lucila Luciano Acosta
Sustentantes:
Jennifer M. Ramírez Tapia
Yubelkis De la Rosa Ovalle
Valeryn Beltré Sierra
Valeria Alcántara Tapia
UNIDAD I
La
Redacción
Una correcta redacción es
fundamental a la hora de comunicar aquello que deseamos. Escribir es mucho más
que “juntar letras”. Debemos ser capaces de expresar ideas y aportar
información de una forma coherente para que otras personas puedan entenderla.
Aunque todo aquel que se enfrenta a la tarea de escribir de forma habitual va
formando poco a poco su propio estilo, existe un gran número de recursos y
procedimientos que ayudan a desarrollar el estilo. A continuación veremos
algunas pequeñas recomendaciones que pueden ayudarnos a mejorar nuestra
redacción.
Al
momento de desarrollar el contenido es bueno:
-
Planificar lo que se va hacer: Habitualmente es complicado
hacerlo todo de una vez: buenas ideas, bien ordenadas y redactadas, sin faltas,
etc. Así que es bueno dedicarse de forma selectiva a cada uno de los procesos:
búsqueda de información, redacción, revisión, etc.
-
Ordenar las ideas: Hay quienes apuntan ideas, frases sueltas o
notas mientras escuchan un disco y hay quienes empiezan desde el principio la
redacción. Para ambos es necesario ordenar las ideas y elaborar un breve mapa
conceptual o esquema que ayude a organizar la estructura del texto. De esta
forma, evitamos tener un texto en el que se salta una idea a otra o encontramos
información básica al final, cuando ya estamos en pleno análisis.
-
Pensar en los lectores: El texto es un puente entre el redactor y
el lector, así que escribe para que puedan entenderte. Debemos fijarnos primero
en el significado, el contenido, el mensaje del texto y deja para el final la
gramática. Veremos más claro cualquier error gramatical y no habrá descuido en
el significado global del texto y la estructura por haber estado demasiado
pendiente de la forma.
-
Huir del lenguaje ampuloso: Un redactor no es un político, así que su
objetivo debe ser la claridad. Queremos expresar algo a través de las palabras,
no ocultarlo.
-
Ayudar al lector: Usa los márgenes, los subtítulos, enlaces,
etc.
Por otro lado, redactar una
reseña o un artículo consiste, todo, en aclarar y ordenar una información
aportando argumentos que ejerzan de base para nuestra opinión personal. Pero a
medida que escribimos nuestra mente se va agolpando con nuevas ideas y datos
que intentamos ir añadiendo al texto, a veces de forma un tanto irregular y
farragosa. Para evitar esto, es necesario plantearse el uso de una sintaxis
sencilla a fin de obtener una claridad y concreción en el texto que nos asegure
la correcta comprensión del lector.
La redacción debe adaptarse al
contexto en el que se inscribe. De esta forma, la reseña es un texto
periodístico, pero también argumentativo. Por tanto, el lenguaje utilizado debe
ser llano, asequible y eficaz. Hay que entender el texto en una primera
lectura. No te engañes: si tienes que volver una y otra vez al texto porque has
perdido el hilo es que no está bien escrito.
El uso de los extranjerismos
está muy aferrado a ciertos contextos y situaciones comunicativas y hay quienes
los usan creyendo que eso les hace parecer más cultos, interesantes o más
modernos que los demás. Todos los lingüistas coinciden en que si el vocablo
extranjero trae una idea nueva, pues bienvenido sea. Pero si lo usamos para
mencionar un concepto que ya tiene una palabra española lo que estamos haciendo
es empobrecer el idioma y, en algunos casos, incluso hacer el ridículo más
bochornoso.
Ahora presta atención a la
estructura de cada párrafo: la forma, el orden, que tenga una unidad, que ocupe
el lugar adecuado, que tenga una extensión adecuada, etc. La impresión visual
de una estructura desordenada ya es motivo suficiente para que un texto eche
para atrás al lector, así que imagina lo que significa enfrentarse a la lectura
de un texto mal estructurado. El párrafo es el responsable único de la
estructura global del texto, pero tampoco hay que descuidar su estructura
interna. El párrafo, al igual que el texto, también debe organizarse:
introducción, desarrollo, conclusión, etc. aunque no siempre ha de contener
todos los elementos.
También, hay que ayudar a la
concreción un dicho muy simple: “ve al grano”. Si divagamos sin sentido,
girando en torno a ideas y datos que poco o nada tienen que ver con el tema
tratado no hacemos más que perder nuestro tiempo y hacérselo perder al lector.
Para expresar correctamente las ideas es obvio que necesitamos conocer las
palabras adecuadas, de manera que es recomendable no meterse en terrenos que no
conocemos para evitar caer en errores. Evita repeticiones innecesarias y
palabras comodín. La escritura está plagada de rutinas verbales que, con el
tiempo, tendemos a explotar. Todos acabamos cayendo en vicios como abusar de un
estructura sintáctica concreta, repetir estructuras en distintos párrafos, usar
los signos de puntuación de forma errónea o confusa, la excesiva repetición de
palabras a modo de muletillas, etc. Por otra parte, a menudo nos encontramos
con frases “hinchadas”, cuyas subordinadas tan sólo nos traen “frases hechas”,
“coletillas” o clichés. Eliminémoslas. Queremos aportar algo en cada texto, en
cada párrafo y, por supuesto, en cada frase.
Del mismo modo, es muy
importarte prestar especial atención a los signos de puntuación. Es decir, una
mínima pausa con la “coma”, una pausa algo más larga con el “punto y seguido”,
al cual le suele seguir otra frase relacionada con el tema que se está tratando;
y una pausa larga con el “punto y aparte”, que nos dice que vamos a cambiar de
tema. De esta forma, veremos mucho más claro los tiempos y pausas que requiere
el texto. Por último, hay que revisar el
texto. También es bueno pedir consejo a un amigo o un familiar y mucho mejor si
la persona tiene conocimientos lingüísticos o el desempeño de su trabajo le
obliga a escribir muy a menudo. Escucha bien su opinión, no te excuses. El
objetivo es que esta opinión te sirva para mejorar tu escrito.
Los
escritores y el estilo literario
Hace unos días leí un artículo
del escritor Fabio Morabito, quien actualmente vive en México, en el cual
hablaba sobre la escritura y esa persecución del estilo perfecto, algo que nos
aqueja a la mayoría de los que nos dedicamos a escribir. Reuniré en esta nota
algunas ideas que diferentes escritores han expresado en torno al estilo
literario, espero que les resulte útil y que disfruten con la lectura.
Algunos escriben, otros
redactan
En este artículo, Fabio
compartía la anécdota de un hombre a quien su esposa le había pedido que
redactara un justificante para que su hijo presentara en la escuela, en el cual
explicaba las razones por las que la tarde anterior se había ausentado del
instituto. El hombre se sentó frente a una hoja y un bolígrafo y estuvo un buen
rato dándole vueltas sin conseguir escribir la nota adecuadamente; finalmente,
su esposa cansada de esperar le arrebató la hoja y ella misma escribió
brevemente el mensaje, firmando al pie y doblando bruscamente el papel. En este
punto se detiene Fabio para decir que en ese ejemplo puede verse la diferencia
entre un escritor y alguien que redacta, dice:
Posiblemente una de las
características que podrían encontrarse en la mayoría de los autores es esa sed
de perfección, de pulir absolutamente todo lo que escriben, hasta una simple
nota para el supermercado, no podemos dejar nada inconcluso o incorrecto
sintácticamente.
El
estilo perfecto
El oficio del escritor
requiere en primer lugar el saber escoger las palabras exactas para decir
aquello que se desea, consiguiendo expresar con claridad una idea, sin perder
un estilo claro y auténtico, pero ¿siempre se encuentran las palabras
adecuadas? y ¿cómo saber si hemos dado con la frase que buscamos? Deseo
detenerme en este punto. Considero que sólo en contadísimas ocasiones el autor
es consciente de haber dado en el blanco, de haber optado por las únicas
palabras que podrían expresar eso que deseamos, en la gran mayoría termina
convenciéndose de dar por terminada de una vez la labor.
El estilo perfecto no existe,
así como tampoco el autor impecable, el que nunca se equivoca; y aquellos
autores que se quedan dando vueltas en un mismo texto durante años, sin atreverse
a mostrarlo, posiblemente conviertan ese acto tan bonito que es escribir en una
tarea penosa y hasta odiosa. Buscar mejorar debe ser uno de nuestros objetivos
siempre, pero también debo serlo ser razonables y todo lo equilibrados que
podamos y por ende huir de términos extremistas, como “perfecto”, “absoluto” o
“único”.
Estilo
natural y estilo espontáneo
El estilo literario es algo
característico de cada escritor, la forma en la que se expresa que lo vuelven
especial. Según el escritor argentino Ernesto Sábato, el estilo está
relacionado íntimamente con el arte, no podríamos hablar del estilo de un
matemático o un físico.
Es necesario aclarar aquí que
no existen buenos y malos estilos, en todo caso podemos coincidir o sentirnos
más cerca de uno u otro; así como preferimos un estilo de música por sobre los
demás, también podemos preferir formas de expresión lingüística específicas,
estilos que nos lleguen de forma más profunda que otros.
En uno de sus textos
literarios, Ernesto Sábato, citando a Pascal dice que cuando uno descubre un
estilo literario natural se llena de asombro porque donde esperaba encontrarse
con un autor, se topa con una persona. Acto seguido, Sábato aclara las
diferencias entre estilo natural y estilo espontáneo. Según el autor al que
pese a sus incansables labores jamás se le concedió el Premio Nobel de
Literatura, un estilo natural sólo puede conseguirse con mucha labor, buscando
alcanzar la mayor pureza posible; mientras que lo espontáneo termina siendo el
lenguaje más artificioso, ya que detrás de él se encuentra una “subconsciencia idiotizada
de mala literatura”.
Para Sábato la riqueza de un
estilo debe residir en la naturalidad y en la sencillez, en que los lectores
lleguen a convencerse de que ellos también son capaces de conseguir redactar lo
mismo, esas sensaciones que pueden venirnos al leer a Tolstói, por ejemplo. El
estilo no debe ponerse por encima de lo que se desea expresar y siempre debe
intentarse llegar al lector de una forma directa y clara.
Comparación
entre el estilo de Borges y el de Sábato
Creo que crear un paralelismo
entre estos dos autores, contemporáneos y compatriotas es una buena forma para
entender lo que deseo con respecto al estilo.
Borges utilizaba para sus
textos un lenguaje rebuscado, extraído de diccionario y lleno de vocabulario,
ideal si lo que se desea es convertirse en un libro abierto en lo que respecta
a definición de palabras y términos intrincados, sin embargo, pese a que se
considera a él como a uno de los escritores argentinos por excelencia, si nos
detenemos en su estilo, encontraremos un uso exagerado de construcciones
rebuscadas y poca claridad en el mensaje. De todas formas, en su caso
posiblemente fuera auténtico, porque era su manera de ver el mundo; no lo veo
del mismo modo al analizar a autores posteriores a él que parecen intentar
imitar las construcciones borgianas y terminan elaborando textos complejos pero
poco homogéneos.
En el caso de Sábato, podemos
encontrar en su obra una forma directa de expresarse, un estilo limpio de
absurdismos lingüísticos y una sencillez que alucina. La naturalidad en él parece
ser alcanzada, lejos de muchos autores cuyos estilos parecen fabricados. Sábato
es sencillo, sin olvidarse de la belleza que la lengua le ofrece para expresar
sus ideas, y lo es tanto al escribir ensayos como ficción.
Volviendo al punto de arriba
en cuanto a que no hay estilos buenos y malos, en mi caso me inclino por la
pureza y sencillez de Sábato, capaz de acercarse al lector sin preámbulos, con
una literatura viva y directa, que a la complejísima lingüística de Borges que
en el fondo termina taponando los sentimientos y las sensaciones con artilugios
aparatosos que ensucian el mensaje. Borges posee un estilo retórico,
estilístico, basado en la estructura del lenguaje más que en el mensaje que
lleva, y como ya lo hemos dicho el lenguaje debe primar ante todo lo demás.
Expresión
Escrita
Es visible por medio de:
1. Autobiografía: Es una
narración, en la que una persona cuenta su propia vida, es decir, narra su
propia biografía. Para escribirla, se deben seleccionar los datos, hechos o
anécdotas más importantes de la vida, así como los rasgos más característicos,
tanto físicos como psicológicos.
2. Entrevista:
Diálogo, en el que una persona, hace a otra, una serie de preguntas, con el fin
de conocer mejor sus ideas, sus sentimientos o su forma de actuar.
3. Argumentación: Es la
exposición de las razones en las que se fundamenta una opinión.
4. Fuentes de Información: Son
medios, mediante los cuales se obtiene una noticia, un conocimiento o una
información.
En ellas se presentan los
conocimientos en forma ordenada y clasificada…
1. Cuadro Sinóptico: Es una
clase de esquema con el cual de trata de dar una visión de conjunto sobre un
tema determinado y mostrar, a la vez, cómo se relacionan entre sí los diversos
aspectos de ese tema.
2. Resumen: Es una
síntesis de la información, en la cual se redactan sólo las ideas más
importantes.
3. Investigación: Es la
búsqueda y obtención de datos, hechos e información en general para demostrar o
transmitir los conocimientos sobre un tema determinado.
4. Reportaje: Es un
relato informativo que incluye las observaciones personales de quien lo
realiza. Generalmente va acompañado de información gráfica y a veces
entrevistas.
5. Opinión: Es la
manifestación de lo que se piensa sobre alguna persona o asunto determinados,
tanto en forma oral como escrita.
6. Diario Mural: Es un
medio de comunicación entre los alumnos de un curso. Está compuesto por
distintas secciones, las cuales se diagraman armoniosamente y con mucho color.
7. Formularios de uso Público: El
cheque, por ejemplo, es una orden de pago escrita para que una persona pueda
retirar de un banco cierta cantidad de dinero.
8. Solicitud: Es un
tipo de escrito, a través del cual una persona se dirige a una determinada
autoridad para formularle una petición.
9. El acta es un resumen de lo
tratado o acordado en una junta o reunión.
10. El informe es la
exposición del resultado de una investigación, encuesta, etc.
La
adquisición de la competencia escrita
La adquisición de la
competencia escrita no sigue el mismo proceso que la lengua oral. En condiciones
normales de socialización, ésta es la primera que se adquiere y sólo en la
segunda infancia (a los 5 o 6 años de edad) se enfoca, en nuestro ámbito
cultural, el aprendizaje sistemático de
la lengua escrita. Se efectúa en unas condiciones distintas a las de la lengua
oral; un rasgo esencial es que la
persona tiene ya una competencia lingüística fundada en su actividad oral.
La característica más
importante de la adquisición de la competencia escrita es que está sometida a
un aprendizaje institucionalizado, que tiene lugar en centros de instrucción y
de educación. A pesar de que la lengua escrita está presente en el entorno
cotidiano, el aprendizaje del código exige un adiestramiento y una preparación
específica. La alfabetización es la condición básica, el billete de entrada
para el acceso a la cultura escrita, que, en el mundo occidental, forma el
depósito de los conocimientos. La capacidad de leer –en el sentido de
comprender, contextualizar, interpretar–
textos elaborados, y la capacidad de escribir para dar cuenta de la
adquisición de estos conocimientos se ha convertido en el eje fundamental de la
instrucción. A lo largo de todos los ciclos de la enseñanza se hace necesario
progresar en la conciencia lingüística y la descontextualización que se
requiere para leer y comprender explicaciones cada vez más abstractas,
especializadas y complejas. Todo el currículo educativo se basa en aprender a
operar con sistemas de representación de la realidad, principalmente escritos.
Si bien la oralidad está muy
presente en la actividad de la enseñanza, tradicionalmente es el profesorado el
que tiene la palabra y despliega su discurso para ejercer la mediación entre el
saber contenido en los textos escritos y el estudiante, que debe aprender a
comprender la información, relacionarla con su información previa sobre el tema
y refundirla con otras informaciones posibles. En el momento de sancionar la
adquisición de conocimientos también es casi siempre el modo escrito el que se
toma como referencia y objeto de evaluación: la escritura, pues, se instaura
como modo de producción y de re-construcción del conocimiento.
El uso escrito de la lengua,
por estas razones, se ha convertido en una herramienta de poder y de
competencia, signo de cultura y de instrucción, aduana de puestos de trabajo.
En todo caso, lo que hay que recalcar es que el medio cultural en que se mueve
el individuo determina sus posibilidades de desarrollo y, aun dentro de la misma
cultura y de la misma sociedad. Para escribir bien la lectura es el medio de
adquisición y a través de ella podemos tener un alto conocimiento
sociocultural.
La escritura es una actividad
compleja que necesita sobre todo ejercitarse. Probablemente, cada situación
nueva de producción o de interpretación supone un esfuerzo de adecuación que
necesita lectura, reflexión, pruebas y revisiones.
Oraciones
Consideramos la oración como
la unidad básica del texto y, en consecuencia, una de las tareas fundamentales
en el proceso reescritura es la construcción adecuada de frases y oraciones.
La gramática es el estudio
sistemático de las relaciones entre las sílabas, las palabras y las oraciones.
Cuando logramos construir
oraciones coherentes y bien cohesionadas, puede hablarse de claridad en la expresión
escrita. Esto supone que las palabras y las ideas deben ser precisas y
ordenadas a fin de evitar la confusión, la imprecisión, un texto es claro si
las ideas son claras. 'a die puede pretender escribir bien y ser entendido si
no domina el tema sobre el que desea escribir.
Construcción
de párrafos
Antes de mencionar los
diferentes aspectos que se deben tener en cuenta a la hora de construir
párrafos, se hace necesario entender que un párrafo es un conjunto de oraciones
o preposiciones que, conectadas entre sí, desarrollan una idea global. El
párrafo se caracteriza principalmente por ser una unidad temática, por tener
coherencia, y por presentar claridad comprensiva (Sánchez, 2007).
El párrafo se distingue visualmente en el
texto. Empieza con una letra mayúscula y termina con un punto aparte.
El párrafo consta de una idea central, que por
lo general se sintetiza en una oración llamada oración temática (que orientará
el desarrollo del párrafo y será el eje del mismo), y de oraciones secundarias
o de apoyo, que son los argumentos que explican y sostienen la idea principal.
Ejemplo:
La web deja ver su evolución en su nueva
versión: la web 2.0. Su auge radica en la posibilidad que tiene el usuario de
poder administrar sus productos intelectuales e intangibles, siendo él, el
único director de su mundo virtual. Las redes sociales que se generan gracias a
esta versión facilitan que la realidad del individuo se emancipe en términos de
información; Facebook, Flickr, Myspace, Wikipedia y los Blogs son un ejemplo de
ello.
La idea central puede estar explícita (en la
oración temática) o implícita, de modo que se deba deducir de la información
contenida en el párrafo.
Unidad: Cada párrafo debe
desarrollar una sola idea principal. Se rompe la unidad de un párrafo, cuando
se introducen elementos diferentes que no apoyan la idea principal.
Cohesión: Se consigue cohesión en un párrafo,
cuando todas las oraciones se articulan de forma ordenada y comunican un mismo
mensaje.
El uso correcto de signos de
puntación, conectores, verbos, pronombres y sinónimos, permiten la cohesión
dentro del párrafo.
Coherencia: La coherencia hace referencia a la
relación que mantiene el párrafo con el eje temático del texto y, dentro de él,
a la relación de las ideas secundarias con la idea principal.
Un párrafo coherente presenta las ideas de
forma ordenada e intencional; informa suficiente sobre el tema a desarrollar,
permite al escritor jugar con las ideas poniéndolas en el orden que facilite el
entendimiento por parte del lector. Cambiar incorrectamente el sujeto o el
verbo de una oración, puede hacer que se pierda la coherencia del párrafo.
EXTENSIÓN:
La extensión de los párrafos puede variar
dependiendo del tipo de texto y de la intención comunicativa del autor, sin
embargo, se recomienda que los párrafos no sean extensos ni complejos debido a
que se puede perder la unidad del párrafo y puede resultar fatigante para el
lector.
“ La extensión del párrafo está
definida por razones conceptuales y por razones estéticas” Ávila (2002). En
cuanto al factor conceptual, se cambia de párrafo cuando se ha completado un
proceso lógico o concepto. Y en cuanto al factor estético, se cambia de párrafo
cuando el texto se ha hecho demasiado extenso al punto de generar cansancio
visual en el lector.
Según Daniel Cassany (1995), una medida justa
es un párrafo de máximo cuatro o cinco proposiciones.
ETAPAS
DE LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
La producción de un texto
comprende actividades que van más allá de la escritura misma. Hay tareas
previas y posteriores a ella que no debemos descuidar. De modo general, podemos
decir que la producción de textos comprende tres etapas:
La
planificación
Etapa que corresponde a la
generación y selección de ideas, la elaboración de esquemas previos, la toma de
decisiones sobre la organización del discurso, el análisis de las
características de los posibles lectores y del contexto comunicativo, así como
de la selección de estrategias para la planificación del texto.
Durante esta etapa habrá que
dar respuestas a los siguientes interrogantes:
Sobre las características de
la situación comunicativa:
¿A quién estará dirigido el
texto?
¿Cuál es la relación del autor
con el destinatario?
¿En calidad de qué escribe el
autor?: ¿a título personal?, ¿en representación de alguien? ¿Representando a un
grupo? ¿Con qué propósito escribe?
Sobre las decisiones previas a
la producción del texto:
¿Qué tipo de texto se escogerá
de todos los posibles?
¿Cuál será su aspecto general, la silueta del
texto?
¿Qué material se empleará?
(textura, tamaño de la hoja)
¿Qué instrumento se usará para
escribir? (lapicero, plumón, máquina de escribir, computadora)
¿El instrumento escogido es
conveniente para el papel y el formato seleccionados?
La
textualización
Es el acto mismo de poner por
escrito lo que se ha previsto en el plan. Lo que se ha pensado se traduce en
información lingüística, y esto implica tomar una serie de decisiones sobre la
ortografía, la sintaxis y la estructura del discurso.
Como
construir párrafos convincentes
Es una porción de texto
encerrada entre dos puntos y aparte; puede contener varios periodos señalados por puntos o puntos y coma.
Estructura
de los párrafos
Es posible determinar varias
estructuras con las cuales se desarrolla un párrafo:
A) Desarrollo por ejemplos: en este caso, la
idea o tesis del párrafo se muestra con ejemplos.
B) Desarrollo por confrontación o contraste:
este caso el párrafo subraya la simulación entre objetos, términos, ideas, o lo
hace con sus diferencias. Son posibles dos estructuraciones de los párrafos:
por frases o por pares. El primer caso
consiste en tener separadas las dos descripciones; el segundo, en pasar de una
descripción a la otra. Es preferente el segundo caso cuando son muchas las
similitudes o diferencias que se analizan.
C) Desarrollo por encuadramiento: En este
caso el párrafo tiene una estructura clara que está indicada desde su comienzo,
con el fin de guiar al lector.
Después de haber analizado algunas posibles
organizaciones de los párrafos, veamos ahora un modelo que indica cuales son
los elementos de un párrafo que ayudan a defender la idea principal.
El
modelo de Toulmin
Este modelo examina en un párrafo las
características que lo hacen convincente, es decir, que hace que un lector
comparta una tesis. En el párrafo se reconocen tres elementos fundamentales: la
afirmación, la información y la garantía. El desarrollo de una idea requiere el
uso de estos elementos en diferente forma y en diferente orden:
a) La afirmación presenta la idea principal
del párrafo.
b) La información contiene datos de apoyo a
la afirmación.
c) La garantía constituye el vínculo entre
la afirmación y la información y muestra la importancia de la información como
soporte de la información. El orden de las tres categorías puede variar.
Por comodidad establecemos
tres tipos principales de párrafos con características específicas, que
analizamos separadamente: párrafo narrativo, párrafo descriptivo y párrafo
expositivo-argumentativo. Esta clasificación está introducida por motivos
didácticos, pero representa claramente una simplificación en relación con la
realidad. De hecho, analizando cualquier buen texto podemos darnos cuenta que
cada párrafo presenta generalmente características mixtas. Estos tres tipos de
párrafos están analizados basándonos en el modelo de Toulmin.
CONECTORES
O IDEAS PARA ESCRIBIR TEXTOS
Consejos para escribir frases
eficientes
1 -Tenga cuidado con las frases largas, vigile aquellas que tengan
más de 30 palabras. Compruebe que se lean fácilmente.
-Elimine las palabras o incisos irrelevantes y quédese solo con
lo esencial.
1 -Busque el orden más sencillo de las palabras: sujeto, verbo y
complementos.
-Evite las combinaciones rebuscadas.
- Coloque la información más relevante en el sitio más importante
de la frase.
Al principio.
No abuse de las negaciones
-Deje actuar a los actores, que los protagonistas de la frase suban
al escenario que actúen de sujetos y objetos gramaticales.
Algunas reglas para escoger
palabras
1 -No repetir palabras. La repetición reiterada de una palabra
provoca aburrimiento
-Evitar las muletillas.
-Preferir palabras concretas a abstractas. Estas se refieren a
objetos o sujetos tangibles que el lector puede descifrar fácilmente porque se
hace una imagen clara de ella asociándolas a la realidad
-Preferir palabras cortas y sencillas. Estas palabras a
diferencia de las palabras extrañas, hacen más fácil y ágil la lectura.
La
corrección escrita
La capacidad de redacción,
manifestada mediante la exposición ordenada de las ideas, correcto engarce
sintáctico, la riqueza léxica y la matización expresiva.
Esta conlleva una serie de
criterios:
ADECUACIÓN
PRAGMÁTICA: Es la propiedad textual basada en el
cumplimiento de las normas relacionadas con el emisor, receptor, el tema, la
situación y la intención comunicativa que condicionan la variedad (dialectal o
estándar) y registro (formal/informal) que se debe emplear.
COHERENCIA
PRAGMÁTICA Y SEMÁNTICA. Es la propiedad del texto bien formado en torno a un tema o idea
principal, que selecciona y jerarquiza la información (relevante / irrelevante)
y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada (introducción,
apartados, conclusiones, etc.). La estructuración ayuda a construir y organizar
el significado del texto.
ADECUACIÓN
PRAGMÁTICA: Es la propiedad textual basada en el cumplimiento de las
normas relacionadas con el emisor, receptor, el tema, la situación y la
intención comunicativa que condicionan la variedad (dialectal o estándar) y
registro (formal/informal) que se debe emplear.
Planificar la escritura.
La planificación constituye la
segunda etapa del proceso de escritura y su objetivo fundamental radica en
lograr que los escritores se formen una representación mental del texto que van
a escribir (un texto ideal que intentarán materializar a lo largo del proceso
de escritura). Esta etapa está íntimamente relacionada con la precedente de
acceso al conocimiento en la que se reflexionan y analizan los aspectos
retóricos del texto relacionados con el cómo escribir; y los aspectos de
contenido relativos al qué escribir que intervienen y determinan el texto que
se va a componer.
En esta etapa se precisa, por
un lado, conocer cuál es la finalidad del texto (para qué escribir); y, por
otro, qué pasos deben llevarse a cabo para conseguirlo. Además, se determinan
las características del destinatario (a quién escribir); el tipo y subtipo de texto
escogido a cuyas normas se deben adecuar la composición y las ideas que se van
a transmitir mediante el texto, entre otros aspectos.
El resultado de esta etapa se
denomina plan de escritura y consiste en un esquema o mapa conceptual en el que
se organizan las ideas conforme serán expuestas en el texto; contiene diversas
sugerencias e indicaciones que orientan al escritor en su redacción. Muchos
estudios acerca del proceso de composición indican que los escritores que
elaboran planes de escritura antes de redactar tienden a producir textos de
mayor calidad; sin embargo, habitualmente, la planificación no suele ser parte
del proceso de composición, porque con frecuencia es sustituida por la
escritura del primer borrador.
Recursos para desarrollar una
correcta expresión en párrafos y textos.
Expresión
escrita en párrafos y textos
La expresión escrita es una de
las denominadas destrezas lingüísticas, la que se refiere a la producción del
lenguaje escrito. La expresión escrita se sirve primordialmente del lenguaje
verbal, pero contiene también elementos no verbales.
La expresión escrita consiste
en exponer, por medio de signos convencionales y de forma ordenada, cualquier
pensamiento o idea. En cualquier expresión escrita existen dos componentes:
El objetivo es el hecho o tema
a expresar, es decir, la situación por la que se escribe.
El personal o subjetivo, es
decir, lo que se manifiesta al comunicar.
La práctica de la expresión
escrita aparece de manera espontánea como forma de aprendizaje en diferentes actividades
como tomar notas en clase, apoyo a tareas de expresión oral, cuadernos de
ejercicios..., pero nuestro interés se centra en la escritura como tarea en sí.
Redacción de cartas, conceptos, tipos, estructura de la carta
Que es una carta
Una carta es un tipo de
comunicación escrita entre dos personas, que ha presentado significativas
variaciones a lo largo del tiempo.
Estructura
de la carta
A continuación te mostramos la
estructura general de la carta,
1.
Lugar
y fecha: indican dónde se encuentra la persona que envía la carta y
qué día la escribe.
2.
Encabezamiento: es la
oración con la que se empieza una carta. En ella se saluda al receptor,
invitándolo a leer el contenido de la misma.
3.
Cuerpo
de la carta: es el texto principal que se desea comunicar.
4.
Despedida: es
un saludo con el que se termina una carta.
5.
Firma:
es
el nombre de la persona que envía la carta.
La estructura de una carta,
que decíamos no ha variado demasiado en el tiempo, se compone de tres partes
esenciales: presentación, cuerpo y final o despedida. En la presentación debe
constar fecha, lugar desde donde se escribe, el nombre y cargo o función del
destinatario y el primer párrafo del cuerpo del texto estará destinado a que el
remitente se presente, anunciando su nombre, función social o actividad que
desempeña (lo que él crea que lo caracteriza de manera más clara) y el objetivo
breve de por qué le escribe al destinatario.
La forma de comunicación
tradicional más importante ha sido siempre la redacción de una carta. Una carta
mal redactada, confusa, con errores e incluso con faltas de ortografía, puede
ocasionarte un grave deterioro de tu imagen personal. La redacción de cartas
debe estar siempre en manos de profesionales de la comunicación, o al menos
debes contar con su ayuda o asesoramiento. Por eso estamos para ayudarte. Nadie
que reciba una carta mal redactada, confiará en lo que estás diciendo, porque
percibirá una imagen de baja calidad y poco cuidado.
Tipos
de cartas
Existen diferentes tipos de
carta de acuerdo a la clasificación que se tome. Dentro del ámbito profesional
se encuentran:
Existen cartas formales que se
dirigen a autoridades públicas o privadas o a organismos estatales o privados,
a comercios, empresas, etcétera, donde se guardan ciertos requisitos de estilo;
y otras informales, destinadas a conocidos, amigos o parientes, donde se
utiliza un lenguaje más vulgar y no protocolar.
Cartas de presentación: A
través de esta carta la persona se presenta a sí misma en el empleo que desea
ser contratado. Además de los datos personales se incluyen la formación académica, las cualidades,
aptitudes, etc y aquella información que
el individuo considere que concuerda con el perfil de la empresa a la que se
envía.
Carta
de agradecimiento: Es una demostración de cortesía y expresa
gratitud hacia el destinatario por el buen trato, la ayuda brindada, etc.
Suelen exponer de forma clara las razones por las cuales se está agradeciendo,
y muchas veces contienen comentarios que no se dijeron en persona.
Cartas
de recomendación: El objeto es remarcar las competitividades de
una persona con la que se ha trabajado anteriormente, con el fin de apoyar su
candidatura a un determinado empleo.
Cartas
de despido: A través de ésta la empresa le informa al empleado su despido,
incluyendo las causas del mismo.
Cartas
de solicitud: A través de las mismas los clientes solicitan
información sobre un determinado producto, bien o servicio. Una de las
características principales de este tipo de cartas es que los datos requeridos
deben ser expresados de forma muy clara y precisa.
Cartas
de disculpa: Son escritas con el fin de pedir disculpas por
alguna falta o error que se haya cometido. Incluyen los motivos por los cuales
se ofrecen las disculpas y habitualmente la persona expresa un compromiso de su
parte en no repetir dicho error.
Cartas
de reclamación: Son escritas cuando un bien o servicio no
responde a la finalidad con la que fue adquirido. Cuando las expectativas que
un individuo tenía sobre ese producto no lograron cumplirse, recurre a esta
clase de cartas expresando su descontento y exigiendo una satisfacción al
respecto.
Tipos
de textos administrativos
Los textos administrativos son
los documentos a través de los cuales se realiza la comunicación entre la
Administración y los ciudadanos. El lenguaje administrativo-jurídico se emplea
para regular las relaciones entre los ciudadanos y realizar tareas de servicio
público que afectan al funcionamiento de la sociedad en general.
Textos administrativos: son
todos aquellos documentos mediante los cuales las empresas se comunican entre sí
y tienen como función informar, hacer constar, hacer recordar, y comunicar
datos específicos acerca de la comunicación que se da dentro de la institución.
Entre los textos administrativos tenemos:
1. La carta y sus diferentes
subtipos.
2. El Curriculum vitae
3. El memorándum
4. El acta.
5. El informe.
6. Instancia
Informe
Un informe es una exposición
de hechos o datos comprobables sobre una persona o sobre asuntos de la vida
diaria. El informe se caracteriza por su lenguaje claro, conciso y objetivo. En
el caso de que el autor incluya valoraciones u opiniones personales, debe
distinguirlas claramente de los hechos objetivos.
Los informes contienen los
siguientes elementos:
Un título extenso y
suficientemente informativo.
Una introducción, en la que se
especifica el objeto de estudio, así como los objetivos y características de la
investigación que se ha llevado a cabo.
El cuerpo del informe, en el
que se detallan ordenada y rigurosamente los resultados de la investigación.
Las conclusiones o
recomendaciones del autor.
Actas
Un acta es un documento en el
que se registra lo sucedido y tratado en una reunión.
Los elementos que aparecen en
las actas son los siguientes:
1.
Un título extenso, en el que se precisa la
reunión de que se trata y la fecha.
2.
Una introducción, en la que se hacen constar
los datos de la reunión.
3.
El orden del día, que es un breve guión del
contenido de la reunión.
4.
El desarrollo del orden del día, en el que se
expone lo tratado en cada uno de los apartados del orden del día, con mención
de las personas que participan en cada caso.
5.
El cierre.
Intanscia
La instancia es un documento
por medio del cual se solicita algo de un organismo público o de una autoridad.
En su formato aparecen
siempre:
1.
Introducción, con los datos personales del
solicitante.
2.
Comunicación, que consta de la exposición de
los motivos por los que se hace la petición y de la petición en sí.
3.
Cierre, que consta del lugar, de fecha, la
firma y el pie, donde se indica el destinatario de la instancia.
Curriculum
Vitae
El currículum vitae es una
relación ordenada de los datos académicos, de formación y profesionales de una persona.
El currículum se redacta con
objeto de responder a una oferta de trabajo pero también puede ser espontáneo,
es decir se redacta sin la existencia de oferta y se reparte en distintas
empresas para solicitar trabajo.
Como
elaborara un currículo vitae
Datos
personales: Nombre y apellidos, DNI, lugar y fecha de
nacimiento, dirección personal, número
de teléfono de contacto, dirección de correo electrónico...
Formación
académica: Estudios realizados, indicando fechas, centro, y lugar
donde se han realizado.
Otros
Títulos y Seminarios: Estudios complementarios que mejoran tu formación
universitaria, indicando las fechas, el centro y el lugar donde fueron
realizados.
Experiencia
Profesional: Contratos, convenios y colaboraciones.
Experiencia laboral relacionada con los estudios universitarios o que puedan
ser de interés para la empresa que desea contratarte. No olvides señalar las
fechas, la empresa dónde trabajaste y las funciones y tareas llevadas a cabo.
Idiomas: En
este apartado mencionarás los idiomas que conoces y tu nivel. Si obtuviste
algún título reconocido, como por ejemplo el 'First Certificate' en Inglés, que
acredite tus conocimientos en estos ámbitos, indícalo.
Informática:
Señala aquellos conocimientos informáticos que poseas: sistemas operativos,
procesadores de texto, hojas de cálculo, bases de datos, diseño gráfico,
internet, etc.
Otros
Datos de Interés: En este último apartado señala todos aquellos
aspectos que no han sido incluidos todavía, tales como: Carné de conducir,
disponibilidad, etc.
Cómo
presentar tu Curriculum Vitae
Existen tres maneras de
presentar un Curriculum Vitae: la cronológica, la cronológica inversa, y la
funcional.
·
El
Curriculum Vitae cronológico
Permite presentar la
información partiendo de lo más antiguo a lo más reciente. Este formato tiene
la ventaja de resaltar la evolución seguida. Pone de relieve, si cabe, la
estabilidad y la evolución ascendente de tu carrera.
Su presentación cronológica
ofrece el esquema ideal para la ulterior entrevista personal.
·
El
Curriculum Vitae cronológico inverso
Menos tradicional, esta
presentación gana cada día más terreno. Consiste en empezar por los datos más
recientes. Tiene la ventaja de resaltar tus estudios y experiencias más
recientes que son obviamente las que interesan más a las personas susceptibles
de contratarte.
·
El
Curriculum Vitae funcional
Distribuye la información por
temas y proporciona un conocimiento rápido de tu formación y experiencia en un
ámbito determinado. Es un perfecto instrumento de marketing, como no sigue una
progresión cronológica, permite seleccionar los puntos positivos y omitir los
eventuales errores de recorrido, los periodos de paro, los frecuentes cambios
de trabajo...
Expresión
escrita en la redacción
La expresión escrita es una de
las denominadas destrezas lingüísticas, la que se refiere a la producción del
lenguaje escrito. La expresión escrita se sirve primordialmente del lenguaje
verbal, pero contiene también elementos no verbales, tales como mapas,
gráficos, fórmulas matemáticas, etc. Una de las funciones de la lengua escrita
es dejar constancia de hechos que han ocurrido, o bien no olvidar hechos que
van a ocurrir.
Los primeros usos de la lengua
escrita corresponden a facturas, recibos, listados de contribuyentes,
inventarios, leyes, registros astronómicos y calendarios. Posteriormente,
recurren a la lengua escrita la literatura, religión y oratoria.
A pesar de las diferencias entre unas y otras
lenguas, a lo largo de los siglos se han ido desarrollando unas tendencias, en
cierta medida, universales en el ámbito de la puntuación, tales como la
separación de palabras mediante espacios en blanco, la utilización del punto o
de los signos de interrogación y de admiración para separar y caracterizar
frases, etc.
La expresión escrita se tiende
a la unificación, e incluso a una regulación estricta con normas, que emanan de
los textos literarios, religiosos, administrativos, etc., y que se refuerzan a
través de la enseñanza. Generalmente, en la lengua escrita se pierde
información relativa a determinados recursos prosódicos, paralingüísticos,
cinéticos, etc. empleado en la comunicación: el ritmo, las pausas, la
entonación, la intensidad y el timbre de voz, los gestos, las expresiones
faciales, etc.
Para el desarrollo de la expresión escrita, es
tan importante leer como escribir. En efecto, a través de las lecturas
adecuadas, el aprendiente recibe un adicto rico en modelos, debidamente
contextualizados, sobre las múltiples facetas de esta destreza: organización
del texto, recursos de coherencia y cohesión, estilo, registro, léxico,
estructuras gramaticales, etc.
En el proceso de composición escrita, se
pueden establecer las siguientes etapas:
1. análisis de la situación de comunicación
(conocimientos sobre el tema, destinatario del texto, propósito del mismo,
etc.);
2. producción de ideas;
3. organización de las ideas, p. ej., en un
esquema;
4. búsqueda de información;
5. redacción de un borrador;
6. revisión, reestructuración y corrección;
7. redacción definitiva;
8. últimos retoques.
Como
redactar textos académicos
·
El
informe
El informe es un documento
escrito en prosa informativa (científica, técnica o comercial) con el propósito
de comunicar información del nivel más alto en una organización. Por
consiguiente, refiere hechos obtenidos o verificados por el autor
(reconocimientos, investigaciones, estudios, o trabajos). Además, aporta los
datos necesarios para una completa comprensión del caso, explica los métodos
empleados y propone o recomienda la mejor solución para el hecho tratado. El
informe contiene datos en pasado o en futuro ya comprobados.
También, es la exposición de
los datos obtenidos en una investigación de campo o bibliografía de un
determinado tema; por eso, su propósito es principalmente informativo.
·
Estructura
En general, todos los informes
siguen una misma estructura, aunque el contenido sea distinto. Si vas a hacer
un informe, es muy importante que definas con claridad la finalidad del mismo y
conozcas previamente cuáles son las partes de un informe.
La estructura de un informe se
divide principalmente en tres partes: la introducción, en la que justificaremos
la elaboración de este escrito; el desarrollo, en el cual detallamos los
procedimientos y la metodología empleada para recopilar la información y la
conclusión, en la cual presentamos los resultados obtenidos y las valoraciones.
A continuación, te explicamos
cada una de las partes de un informe:
Portada
de un informe: deberá incluir los datos de autor del informe,
así como el título del informe y el lugar y la fecha de elaboración.
Título: debe
dar una idea clara y relacionada con el tema del documento.
Índice: en
esta parte deberemos señalar todos los apartados del informe y el total de
páginas que contiene.
Introducción
de un informe: se trata de una breve reseña de lo que trata
el tema del informe y lo que vamos a estudiar.
Desarrollo
o cuerpo: es la información principal y completa del tema del
informe. Se complementará con gráficas, diagramas, notas al pie de página,
extractos, etc.
Conclusiones
en un informe: en esta parte se presentan los resultados del
informe más importantes y que, en definitiva, permiten responder los
interrogantes planteados en la introducción.
Bibliografía: aquí
detallaremos por orden alfabético y por fecha de consulta todos los documentos
consultados (libros, enciclopedias, artículos de prensa, medios audiovisuales,
etc.) para responder todas las preguntas del informe y concretar las ideas del
trabajo.
·
Tipos
Por la materia que abarcan los
informes se clasifican en:
Científicos: se
refieren a temas de ciencia y utilizan un lenguaje propio y riguroso;
pertenecen a la categoría de “memorias científicas”.
Técnicos: se
desarrollan en las organizaciones públicas o privadas sobre temas de sociología,
antropología, psicología social, etc ; su lenguaje es accesible, pero mantiene
el rigor de la investigación científica.
De
divulgación: destinados al público en general; su lenguaje
se adapta a una persona de mediana cultura.
Mixtos:
destinados tanto a instituciones como al público en general; su lenguaje se
adapta al de ambos grupos de destinatarios.
Por las características
textuales los informes se clasifican en:
Expositivos:
contienen una información o una descripción del tema o unas instrucciones. No
es necesario incluir conclusiones, interpretación, o evaluación; a veces,
reciben el nombre de dossier.
Analíticos:
tienen como objetivo justificar una decisión o acción “ya realizada o, al
menos, proyectada.” (Ibídem). Se denominan también propuesta o proyecto.
Persuasivos:
pretenden convencer al destinatario para que tome una decisión en la línea de
lo que se expone en el informe. Proponen un plan de acción (es el informe más
utilizado en consultoría).
·
La
monografía
Una monografía es un documento
escrito que tiene la función de informar de forma argumentativa sobre una
temática en particular. En general se trata de textos extensos, en los que se
ofrece mucha investigación que seguramente aportará algo nuevo al exponer su
conclusión.
Una monografía debe ser:
o
Escrita.
o
Sistemática.
o
Completa.
Además debe responder a:
o
Un tema específico.
o
Estudios previos exhaustivos.
o
Abordaje de varios aspectos y variantes del
caso.
o
Tratamiento del tema en profundidad.
o
Un método específico de estudio.
·
Estructura
Toda monografía tiene una
estructura que consiste en:
Portada: va el título, el
autor, a quien es presentada, la materia a la que corresponde, la facultad o
seminario, la ciudad y la fecha (ver ejemplos en apéndices).
Introducción:
donde se indica el tema, el propósito, circunstancias que llevaron a elegirlo,
lo que se quiere demostrar y otros elementos que tienen que ver con aspectos
introductorios del tema.
Índice:
títulos y subtítulos con las páginas donde comienzan.
Cuerpo: donde se desarrolla el tema.
Conclusión:
la página o las páginas donde se remata el trabajo y donde se resume la
investigación sin agregar nuevos datos.
Opinión
personal: critica.
Notas: Si
las notas con citas de las obras, comentarios, etc. no son ubicadas al pie de
página, son escritas después de la conclusión bajo el titulo NOTAS. Cada nota
lleva un número correlativo.
Bibliografía:
La bibliografía debe incluir todas las obras consultadas realmente, citadas o
no citadas directamente en el trabajo. La bibliografía debe hacerse con apellido
y nombre del autor, título subrayado o en cursiva, ciudad donde se editó la
obra (si es una edición segunda, tercera, cuarta, etc. debe consignarse),
editorial, año de edición. Para quienes usan PC, en Word: Esto permite una
mejor visualización de los apellidos, que aparecen sin sangría.
Nota: en la
bibliografía final no se consignan páginas de libros completos (solo las
páginas de artículos de revistas o secciones de un libro de varios autores o
con un compilador).
En el caso de las citas
textuales, introducidas en el cuerpo de la monografía, debe procederse así:
Si la cita es menor a tres
líneas, debe hacerse entre comillas, y hacer la llamada a nota al pie (o al
final) al terminar las comillas.
Si la cita es mayor a tres
líneas, debe hacerse así: dejar un espacio libre luego de la última palabra del
autor de la monografía. Escribir la cita textual dejando un espacio de sangría
desde el margen izquierdo. Al terminar la cita, hacer la llamada a la nota al
pie (o al final) y dejar un espacio libre (una línea en blanco) para continuar
con la redacción propia del autor de la monografía (Ud.).
En ambos casos, en la nota,
consignar, en este orden: Nombre y Apellido del autor, título de la obra en
cursivas o subrayado, ciudad, año de edición que se está citando, página de la
que se extrae la cita textual.
• Cómo redactar
distintos tipos de pruebas escritas.
La prueba escrita es un
instrumento de medición cuyo propósito es que el estudiante demuestre la
adquisición de un aprendizaje cognoscitivo, o el desarrollo progresivo de una
destreza o habilidad. Por sus características, requiere contestación escrita
por parte del estudiante.
Con la aplicación de la prueba
escrita el docente pretende recoger evidencias del grado o magnitud en que se
alcanzan los aprendizajes. El examen viene a servirle como instrumento. Por lo tanto, recurre a él para lograr
garantizarse el rendimiento de los estudiantes en el curso, materia, unidad o
contenido.
Antes de elaborar una prueba
escrita el instructor debe tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
·
Analice los objetivos y determine el nivel de
aprendizaje que plantean cada objetivo.
·
Precise para cada objetivo o grupo de ellos el
o los procedimientos a emplear para evaluarlos con propósito diagnóstico,
formativo y sumativo. Recuerde que todo proceso pedagógico debe abordar la
evaluación diagnostica, formativa y sumativa de todos y cada uno de los
objetivos considerados en la planificación.
·
Seleccione el instrumento que empleará para
obtener la información que amerita ser recabada. Recuerde que tanto los
procedimientos seleccionados como los instrumentos a emplear deben ajustarse a
la naturaleza del aprendizaje, al nivel del objetivo, al propósito con el que
se realiza la evaluación, a las características del estudiante y a las
estrategias empleadas en el proceso didáctico llevado a cabo.
·
Especifique la fecha destinada a la realización
de cada uno de los eventos evaluativos planificados.
·
Verifique que las fechas previstas permitan que
el proceso planificado se de en forma coherente y factible.
·
Cuando la evaluación tenga carácter sumativa
establecer la ponderación.
Para
la construcción de una prueba escrita es importante considerar lo siguiente:
·
Redactar las instrucciones generales y
específicas con claridad, de manera que orienten al estudiante acerca del
procedimiento que debe seguir para contestar la prueba.
·
Considerar las vivencias del aula, el tiempo
invertido en el desarrollo de cada objetivo específico, las habilidades y
destrezas logradas por los estudiantes.
·
Incluir todos los objetivos específicos y los
contenidos seleccionados en la
planificación para su evaluación.
·
Utilizar al menos dos tipos de ítemes y la parte de desarrollo.
·
Emplear vocabulario acorde al utilizado durante
el desarrollo de la lección.
·
Garantizar la presentación nítida de la
prueba.
·
No deben redactarse ítemes en forma negativa,
excepto aquellos casos en que la negación sea parte del contenido por medir.
Lineamiento
para su aplicación:
·
Considerar que la resolución de la prueba es un
acto individual del estudiante.
·
Garantizar la presencia de un docente o en su
defecto un funcionario de la Universidad en el recinto en el cual se aplica la
prueba.
·
Considerar al inicio de la prueba el tiempo
necesario para su lectura. Tomar en cuenta que éste no es parte del tiempo de
resolución de la misma.
·
No permitir la presencia de personas, objetos o
acciones que interrumpan la aplicación de la prueba.
Duración
de la prueba:
El tiempo para la resolución
de la prueba se calcula considerando los tipos de ítemes seleccionados para la
medición de los objetivos y la puntuación asignada a cada uno de ellos.
Además, se debe considerar el
tiempo requerido para algunos aspectos administrativos como: organización el
grupo, lectura de la prueba y otros que el docente considere necesarios previa
resolución de la prueba. Para esto se dispondrá de los primeros diez minutos.
·
Cómo
elaborar esquemas, introducciones, conclusiones y bibliografías.
¿Qué
es un esquema?
“ Es la síntesis ordenada y
lógica de las ideas de un tema o lección presentada de un modo visual, conciso
e intuitivo, que te permite la comprensión rápida de la estructura global y
sectorial de dicho tema o lección”.
Sólo podrás elaborar correcta
y provechosamente un esquema cuando:
·
Hayas estudiado y asimilado el tema o lección.
·
Hayas comprobado que lo dominas en su
totalidad.
·
Quieras que el aprendizaje adquirido no se te
olvide fácilmente.
Por ello, no puedes considerar
como “esquema” definitivo a un guión, un diagrama, un esquema de un párrafo o
pregunta, un sumario, etc.; éstos son
instrumentos necesarios para el desarrollo del estudio y muy útiles para la
realización final del esquema definitivo.
Qué
persigue – Para qué sirve
·
Evita que pierdas la visión de conjunto de todo
el tema.
·
Desarrolla tus capacidades de análisis,
relación, orden lógico, síntesis, etc.
·
Requiere que realices un estudio más elaborado,
activo y personal.
·
Evitas la simple memorización, razonando e
integrando las ideas en su contexto.
·
Adquieres un dominio más profundo de los temas,
y te facilita su retención.
·
Te proporciona el mejor instrumento para el
repaso y afianzamiento de tus aprendizajes.
Cuándo
se hace. Qué pasos se siguen
El esquema definitivo es la última actividad
en el desarrollo de tu estudio; requiere, por tanto, que hayas realizado todas
las actividades previas de análisis y síntesis.
Lectura
general inicial: exploración de los contenidos del tema o
lección.
Subrayado
lineal: destacar las ideas principales, palabras clave, etc.
Subrayado
estructural: anotar al margen la idea principal de cada
párrafo.
Subrayado
de realce: poner llamadas de atención por alguna razón especial.
La
redacción del esquema definitivo requiere que:
·
Utilices palabras propias, conocidas y
personalizadas por su asimilación.
·
Guión, línea, idea, es decir, que, por brevedad
y concisión, no emplees más de una línea para exponer una idea y ésta precedida
de su guión u otro signo.
Introducciones,
conclusiones y bibliografías.
Un trabajo estructurado es más
fácil de entender y de recordar que un trabajo desorganizado. Aunque hay otros
posibles esquemas, la organización clásica de un trabajo es introducción,
desarrollo y conclusiones.
Buscar
ideas: documentarse, hacer borradores, esquemas, lluvias de ideas o mapas
conceptuales. Antes de escribir, tener claro qué se quiere exponer. Un trabajo
escrito no puede ser fruto de la improvisación.
Organización:
— Delimitar el objetivo del
trabajo (evitar que sea demasiado amplio, impreciso o escasamente definido).
— Seguir un itinerario
expositivo para evitar un discurso denso o desordenado. La ordenación puede
responder a diferentes criterios:
Una parte tiene que situar
claramente el tema; otra debe desarrollarlo, y la siguiente tiene que resumirlo
y plantear sus conclusiones.
I Introducción
— Presentar el objetivo de la
investigación, esbozar las ideas principales del trabajo en las que se apoya la
hipótesis y explicar la metodología seguida. También pueden comentarse las
fuentes consultadas.
— Contextualizar el tema y
proporcionar aquellas informaciones preliminares que ayuden a situar la
hipótesis dentro de un contexto más extenso. Exponer el estado de la cuestión,
por ejemplo.
— Intentar captar la atención
del lector sobre este tema. Proporcionarle una idea del tema que se trata en el
trabajo y suscitar su interés en él.
Desarrollo
— Defender con argumentos,
ejemplos y datos el objetivo y las hipótesis de la investigación en el
desarrollo del trabajo. Existen tres grandes tipos de desarrollo:
• Cronológico (de lo más lejano a lo más
reciente)
• Comparativo (de lo más parecido a lo más
diferente)
• Dialéctico (una sucesión de
afirmaciones y refutaciones de objeciones)
— Planificar el orden en que
se presentarán las ideas que se quieren desarrollar. Es útil preparar un
esquema breve que incluya los distintos argumentos.
— Distribuir en capítulos y
apartados el proceso de investigación que se presenta: un capítulo para cada
idea principal, un apartado para cada idea secundaria.
— Seguir una secuencia lógica
en el desarrollo de las ideas: a cada paso, es necesario reflexionar sobre cuál
es el paso que debe venir a continuación para que el lector pueda seguir
fácilmente el proceso que se presenta.
Conclusiones
— Sintetizar los resultados
del trabajo. Las conclusiones no son opiniones personales, sino la valoración de
lo que se ha conseguido con la investigación.
— Recuperar las ideas
principales, recordar el objetivo del trabajo y los vínculos lógicos que las
unen.
En las conclusiones también
pueden proponerse soluciones a algunos problemas detectados, se puede indicar
la aplicación práctica del TFG o proponer nuevas vías de investigación.
INSTITUTO
SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE SALOME UREÑA
RECINTO
URANIA MONTAS
ASIGNATURA:
Taller de Redacción
TEMA
Trabajo Final: Ensayo
de los Temas Tratados en la Asignatura Taller de Redacción
MAESTRA:
Lucila Luciano Acosta
SUSTENATES:
Mauricio Batista Pérez 20133-0024
Francis Beltré Santana 20133-0025
Yenedi Encarnación Agramonte 20133-0033
FECHA:
06-12-2016
Introducción
En el siguiente trabajo se
abordan algunos temas de interés desarrollados durante este cuatrimestre, en la
asignatura taller de redacción, estos están detallados con la finalidad de
reestructurar un libro con dichos contenidos, dentro de los temas que se
detallan están:
Componentes, conceptos, tipos y características de la redacción,
Características de una buena Redacción, Técnicas de redacción
de cartas, El informe. Tipos de esquemas, Como elaborar una introducción, Como elaborar una conclusión, Cómo hacer bibliografías correctamente, La
construcción de oraciones, párrafos y textos, Conectores e ideas para escribir
textos, Corrección en la producción escrita.
Aquí encontramos también la importancia de
cada uno de estos temas, con la finalidad de que cada lector tenga clara las
ideas aquí plasmadas.
Cabe destacar que las
informaciones encontradas aquí están elaboradas de manera resumida por lo que
se recomienda el lector consultar otras
fuentes para ampliar sus conocimientos en base a los contenidos trabajados.
Componentes, conceptos, tipos y características de la redacción
Redactar
Es expresar por escrito un relato, hecho, narración o acontecimiento.
Hace referencia aquellas ideas que son expresadas a atreves de la escritura.
Componentes de la redacción
Toma ciertos aspectos que
son importantes y que no pueden faltar en una redacción, estos son:
Tema
El tema en la redacción es una frase que sintetiza o engloba todo el
texto, una exposición muy breve de la idea central del escrito en torno a la
cual se organiza el significado del texto y que da sentido general a los datos o acontecimientos concretos que
se presente en la redacción.
Texto
Es un conjunto de conjunto de enunciados que componen un documento escrito.
Este se resume en una sola idea, pero cada párrafo contiene una idea específica
que lo distingue.
Partes
de la redacción
La redacción consta de tres
partes:
Ø Introducción.
Ø Desarrollo.
Ø Conclusión.
Introducción
De la introducción
depende que el lector pueda
adentrarse, fijar los ojos y leer la parte resta del texto. La
introducción debe presentar la idea principal, que se desarrollara no sólo en
el primer párrafo, sino en todo el texto.
En esta se debe explorar el objetivo del texto en
oraciones que atraigan al lector. No se debe redundar mucho, simplemente con
algunas oraciones se puede explicar lo
que vamos a tratar en el texto.
Desarrollo
Aquí la temática es abordada, mediante la exposición de los argumentos. Se
tratan aspectos del texto de manera global o general.
Es necesario que las ideas sean claras. Hay
que evitar la repetición de palabras o frases que tienen el mismo significado. En
conclusión se desarrolla el texto.
Conclusión
Tal como su nombre lo indica
concluir es finalizar. Por lo tanto, es
el resultado final del mensaje.
En un párrafo, la conclusión debe recoger las
ideas planteadas en el texto, se debe darle solución por parte del escritor al
problema tratado en el desarrollo del texto.
Elementos de la Redacción
Fondo y Forma.
Toda redacción debe girar en torno a un tema propuesto de antemano. Lo
primero que debe hacer el redactor es pensar bien y ordenar el tema, luego
aclarar las ideas que éste le sugiere.
El fondo de la redacción lo constituyen las ideas que utiliza el autor
para desarrollar el tema. Los aspectos de sintaxis y contenido más importantes
que se deben considerar son: la coherencia, el contenido interesante, la
fundamentación de las ideas, la concordancia, orden y precisión de las ideas,
la fluidez, el mensaje efectivo y original, el vocabulario acertado y diverso.
Coherencia: Cualquiera que sea su objetivo, todo escrito debe estar
organizado de tal manera que el acomodo de las ideas en los párrafos conserve
una coherencia o unidad lógica y clara. Un texto tiene un tema general o título
y que cada párrafo desarrolla una idea central (a veces la idea se desarrolla
en más de un párrafo) relacionada con el título del texto.
El tema central del párrafo se ligará naturalmente a la idea del párrafo
siguiente sin cambio alguno, por lo que habrá que revisar cada párrafo en su
relación interna y en su relación con los párrafos que le siguen.
La coherencia también implica unidad de estilo. Cuide esta unidad. No
olvide que la lengua es comunicación y que las cualidades fundamentales del
estilo son:
- Tono adaptado al tema
- Precisión
- Claridad
- Concisión
- Sencillez
- Originalidad
Contenido Interesante: Toda la forma se rinde al contenido, un buen
escritor debe decir algo sustancioso, útil, originalidad o agradable. La mejor
forma de lograr un contenido interesante y centrado en lo esencia de un tema es
la que se realiza a través de lecturas diversas, de preferencias textos
originales.
Fundamentación de las ideas: si el enunciador o autor de un discurso no
elige debidamente a su referente, si no analiza su tema, las bases que
determinan sus conceptos; si sus fuentes de información son dudosas o
superficiales, corre el riesgo de que el texto, producto de su esfuerzo, sea
rechazado por sus receptores, aun cuando haya cumplido con todos los requisitos
formales de presentación.
Fluidez:
de un escrito está hermanada con la sencillez y con la habilidad para
discriminar y separar repeticiones o agregados innecesarios. Cuando el lector
percibe con facilidad el mensaje y siente un gusto natural por continuar una
lectura que es accesible, clara lógica y agradable, con seguridad está ante un
escrito fluido, ágil que conduce al tema una cauce apropiado.
Mensaje
efectivo y original: quizás lo más difícil en una redacción sea la
posibilidad de incluir ideas originales e interesantes del autor, pues lo más
frecuente es dudar de nuestra propia capacidad para crear conceptos nuevos, que
a muy pocos se les hubiera podido ocurrir y que además, mantenga la virtud de
la lógica y sentido común.
Vocabulario acertado y diverso:
tanto en una expresión escrita como en la oral es frecuente la notable pobreza
del vocabulario que se emplea, como sucede en el uso incorrecto de preposiciones
de ciertos pronombres y el abuso de ciertos verbos o palabras que llamamos
"muletillas", porque se utilizan de forma indiscriminada para toda
ocasión.
Según Sandoval (1999), los principales errores del mensaje, que se
consideran de fondo son:
- La oscuridad: afecta a la
claridad y se produce cuando el emisor del mensaje no domina bien el contenido
de lo que se pretende expresar y se manifiesta a través de oraciones extensas,
rodeos, contradicciones o inseguridad en el tratamiento del contenido. Se
supera mediante el conocimiento, estudio y dominio del asunto sobre el cual se
escribirá.
- La incoherencia: consiste
en un deficiente ordenamiento de las ideas, que se podrían resolver utilizando
un plan o esquema de elaboración del texto.
- La monotonía de contenido:
se contrapone al énfasis y consistente en un manejo uniforme de las ideas que
constituyen el escrito y que se da cuando el emisor no consigue resaltar
elementos significativos que están insertos en su discurso.
- Difusión: se manifiesta
cuando se tratan varios temas simultáneamente, esto se produce debido a un
manejo insuficiente del contenido o por una ansiedad por abarcar más por parte
de quien escribe, lo que puede llevar ala dispersión de las ideas. la
sugerencia es que agote el tema y después cambie a otro asunto.
La forma es el modo particular que el autor tiene que expresar sus
ideas.
Los aspectos formales de la redacción que se deben considerar son los
siguientes: márgenes, sangrías y otros espacios, limpieza, legibilidad, ortografía,
puntuación, distribución de las ideas en párrafo y estructura adecuada del
texto.
Los márgenes: o espacios que se pueden dejar en el escrito, pueden
tener las siguientes medidas: margen izquierdo y superior, un espacio de 4 cm.,
margen derecho y margen inferior de 2.5 cm.
Sangrías
y otros espacios: la distribución y los espacios hermosean la presentación
del texto.
Limpieza:
así como los espacios, la limpieza agrega virtudes estéticas al aspecto formal
del texto y estimula y facilita su lectura.
Legibilidad: ya sea manuscrita mecanografiada o capturada en computadora,
una redacción debe ser legible, es decir, sus grafías deben ser tan nítidas que
se facilite su lectura. Una letra desmañada, estilizada o rara en exceso y un
acomodo demasiado compacto de las letras podrán denunciar un estilo muy
personal del autor, pero al lector sólo le provocarán confusión y con todo
derecho puede rechazar un escrito ilegible.
Ortografía: de ortos (correcto) y grafos (escritura), se deriva la
palabra que nombra a la parte de la gramática que enseña a escribir de forma
correcta. Observar las reglas ortográficas preserva la unidad y belleza de nuestra lengua y facilita el entendimiento
entre quienes las usan.
Puntuación: En un proceso civil, un escrito mal redactado y con uso
deficiente de los signos de puntuación determina la decisión de un juez.
Durante la revolución mexicana, un telegrama mal redactado decidió la muerte de
un hombre. Efectivamente, la puntuación en nuestros escritos es muy importante.
Los signos de puntuación indican pausas, finales de sentido, que dan
expresividad a nuestros párrafos. Los signos más comunes son: coma, punto y
punto y coma.
Distribución de las ideas en párrafos y estructura adecuada del texto:
"Un párrafo para cada idea y una idea para cada párrafo" puede ser un
lema al escribir. El párrafo bien construido contiene oraciones que se
relacionan con una idea central y conforma una unidad de pensamiento que se
separa de la siguiente unidad por punto y aparte. No conviene mezclar ideas
centrales en un mismo párrafo ni escribir párrafos muy cortos ni demasiado
largos.
Estructura
adecuada del texto: los textos
tienen una organización, un cuerpo, una estructura
Tipos de redacción
Redacción
académica: este tipo de redacción es principalmente utilizada por
investigadores y científicos, pero también por estudiantes en sus distintos
niveles académicos. Algunos ejemplos
pueden ser monografías, tesis, entre otros.
Redacción
periodística: la función principal de la redacción periodística es
informar, y debe tener un carácter original. Puede cubrir diversos
ámbitos, sean estos deportivos, sociales, políticos, culturales.
Redacción
comercial: se refleja principalmente en el ámbito de los negocios. Es utilizado en las
empresas para dar a conocer su estructura, el producto que ofrece, la calidad
de estos, etc.
Redacción
literaria: Consiste en la escritura que tiene dones artísticos, algunos ejemplos pueden ser
novelas, poesías, ensayos.
Se caracteriza por ser mucho
más libre que otras clases de redacciones en cuanto a la forma, pero debe
mantener la cohesión y coherencia en el fondo. Se caracteriza por el uso de
recursos literarios.
Redacción
administrativa: su función
queda limitada al mundo empresarial. En ésta son analizados y aplicados
conceptos en relación a los bienes destinados a ser administrados.
Características de
una buena Redacción
Claridad
Característica primera de la
buena redacción es la claridad. Si la intención de quienes escribimos es que nos
entienda un amplio público, esto nos exige claridad en las ideas y transparencia
expositiva; es decir -como indica Gonzalo Martín Vivaldi; “visión clara de los
hechos o de las ideas y exposición”.
Concisión
Como Señala Zavala Ruíz, es
la concisión, virtud o cualidad que consiste en decir lo más con lo menos,
ahorrar palabras y evitar lo innecesario. El autor nos invita, a no
entretenernos y destaca que ser conciso exige precisión en el lenguaje,
combatir el exceso verbal y el regodeo, y acabar con las imprecisiones.
Sencillez
Consiste en emplear palabras
de uso común como tercera cualidad de la buena redacción. Martín Vivaldi afirma
que la sencillez no quiere decir vulgaridad; que con palabras de uso común se
pueden expresar elevados Pensamientos, y que esta obligación del buen redactor
va de la mano con la naturalidad.
Construcción de
oraciones
La construcción se refiere
al orden y cantidad de palabras que es posible emplear al enunciar las
oraciones.
Generalidades
Las palabras que componen
las oraciones no siguen un orden caprichoso, sino que su agrupación está regida
por ciertas leyes internas de la lengua que determinan su sintaxis dentro del
sintagma nominal y del sintagma verbal, y también la relación de las oraciones
en el periodo o en el párrafo. Los elementos de las oraciones pueden ser
dispuestos de diversos modos, siempre que no infrinjan las normas que impone la
propia naturaleza de la lengua, lo cual afectaría la comprensión del
pensamiento expresado.
El español es una de las
lenguas de mayor libertad constructiva entre las existentes. La gramática ha
determinado, atendiendo a la propia naturaleza del idioma y a la jerarquía de
sus elementos, una forma de construcción llamada regular o lineal, otra
variante aceptada también por la gramática , pero que no se acuña a las normas
de la construcción lineal, es llamada sintaxis figurada o construcción
envolvente.
Construcción de párrafos
Un
párrafo
Es la mínima unidad de redacción que explica y
desarrolla el significado de una idea. Un párrafo generalmente tiene tres
partes: la oración principal, las oraciones argumentativas y la oración
concluyente; todas ellas contienen la misma palabra clave o idea clave que
controla la información en el resto del párrafo. Un párrafo es un conjunto de oraciones
que desarrollan una idea y está separado por un punto y aparte. Puede contener
varias oraciones señaladas por puntos o por puntos y comas y constituye la
columna vertebral de un texto.
Existen estrategias y
técnicas básicas que se pueden usar para producir un escrito con efectividad.
En general, en las tareas como estudiante o profesional se requiere escribir
párrafos, ensayos, monografías y tesis de extensión y contenido variable y
diferente. Los párrafos y los ensayos deben contener ideas principales y
adicionalmente mayor explicación o desarrollo de las mismas.
Etapas
de la construcción de textos
Son aquellas actividades que
van más allá de la escritura misma. Tareas previas y posteriores a la
producción de textos que permiten una correcta organización del discurso, así
como de la selección de estrategias para planificar, textualizar y revisar lo
que se ha escrito.
Planeación:
Dentro de esta etapa consideramos también el momento de la motivación. Una vez
motivado, surge la necesidad y el deseo de comunicar algo, entonces es
necesario encontrar el tema sobre el que vas a hablar o escribir.
Aspectos a tener en cuenta
dentro de la etapa.
Buscar información: Cuando
necesitamos obtener información sobre algún tema acudimos a las bibliotecas, o
leemos los documentos que son nuestros o que hemos podido obtener por
préstamos. Si la labor se desarrolla en las bibliotecas, nos encontraremos con
la necesidad de consultar los catálogos que en estas existen para la
divulgación de los documentos que poseen. Estos catálogos, como todos sabemos
están organizados por fichas.
Fichas
catalográficas: Son fichas de clasificación y tienen tres
formas posibles de localizar un documento: por materia, por título o por autor,
Además de las fichas de los libros, existen también fichas para un artículo,
una revista o un periódico.
Fichas
bibliográficas: Consiste en el conjunto de datos que
describe e identifica una fuente de información y además de incluir el autor,
el título, edición, año de publicación, en ella se resumen de forma general los
aspectos de que trata dicha fuente. Si el libro se localizó en una biblioteca,
debe incluirse la clasificación en el margen izquierdo, debajo de la
descripción de la fuente. Este es el tipo de ficha que ofrece información sobre
un documento.
Fichas
de contenido: Una vez asentados los datos bibliográficos
de la fuente que se consulta, es necesario anotar los elementos del contenido
que el investigador crea conveniente. Para ello es que se confecciona la ficha
de contenido. Este tipo de ficha es personal. Se usa para tomar notas del
contenido de un texto. Pueden ser textuales, parafraseadas o de resumen.
Las
fichas textuales: son aquellas en las que se consigna la
información tal y como aparece en el documento. Para estas fichas es necesario
usar el entrecomillado de manera que sea evidente que lo escrito no es nuestro.
Debe anotarse la página de donde se toma porque luego puede usarse en nuestro
informe y necesitaremos los datos para la referencia.
Las
fichas parafraseadas: son aquellas en que consignamos la
información con nuestras palabras. Para ello debe leerse, analizarse y luego
recodificar el contenido. Esta recodificación también puede hacerse en forma de
resumen.
Las
fichas de resumen: En ellas se hace una síntesis del contenido
que aborda el texto y se elabora a partir de las ideas esenciales planteadas
por el autor. El resumen se puede hacer en prosa (párrafos) o en forma de
cuadro sinóptico o esquema (mapa conceptual).
Elaborar
el plan: Cuando se haya obtenido toda la información que se
necesite para construir el texto, se deben organizar las ideas y estructurar el
guión que las jerarquice y ayude en la puesta en texto o ejecución que es la
etapa que le sigue a esta.
Textualización: Una
vez organizadas las ideas en el guión, se puede comenzar a escribir o a hablar
sobre el tema que se seleccionó. Una u otra forma de comunicación – oral o
escrita – tienen sus propias exigencias, como la ortografía, dentro la que se
incluye la puntuación- en el caso de la escrita- y la entonación y la pronunciación-
en el caso de la oral. Además, se deben presentar las ideas en un orden lógico
y para ello es importante la selección que se haga del vocabulario y de los
medios lingüísticos que sirven para enlazar las ideas de forma que quede
manifiesta la coherencia del pensamiento. Por último, no olvidar que todo texto
debe tener una introducción, un desarrollo y unas conclusiones.
Autorrevisión:
Esta etapa transcurre durante todo el proceso de construcción, pues siempre
quien escribe debe darse la oportunidad de autor revisarse y autocorregirse, si
lo considera necesario. Cuando se haya concluido, se podrá hacer una revisión
de todo el texto y reelaborarlo completo o por partes, teniendo en cuenta las
exigencias de su construcción.
Motivación:
Conocimiento de entrada, situación social comunicativa, intención y finalidad,
contexto, participantes, creatividad.
Búsqueda de información,
elaboración del esquema, plan o guión. (Macro estructura semántica) .
Creatividad.
Conocimiento del léxico y de
la estructura del texto (superestructura y macro estructura formal). Canal
escrito.
Relectura.
Interrogantes:
¿Deseo escribir? ¿Por qué?
¿Qué necesito decir? ¿A quién? ¿Qué relación tengo con el receptor? ¿Cuál es la
intención y la finalidad? ¿Cómo lo quiero decir? ¿Dónde escribiré, cuándo?
¿Qué sé sobre el tema? ¿Qué
puedo decir de él? ¿Qué más necesito saber? ¿Dónde buscar la información? ¿Qué
plan? ¿Qué subtemas abordo? ¿Qué conceptos desarrollo? ¿Qué relación les doy?
¿Necesito ayuda? ¿Qué título?
¿Qué tipo de texto? ¿Sé
redactarlo? ¿Qué vocabulario emplear? ¿Qué estilo utiliza? ¿Es escrito? ¿Cómo
organizar la información que daré para el receptor? ¿Qué forma elocutiva?
¿Necesito más información?
Tener en cuenta la situación
social comunicativa, la intención y finalidad, el contexto, los participantes.
Creatividad.
Exposición de las ideas,
progresión temática, coherencia, pertinencia, búsqueda del texto acabado.
Creatividad. Utilización del léxico adecuado.
Articulación entre la
estructura semántica y la estructura formal. (coherencia formal) Empleo de las
técnicas retóricas adecuadas, tipología textual, estilo. Texto acabado.
Creatividad.
Relectura.
Interrogantes:
¿La intención y finalidad se
cumple? ¿Cómo voy a expresarme ante ese receptor y en ese contexto de
comunicación? ¿Es sugerente el título? ¿Se adecua el texto al título que
escogí?
¿Qué información he logrado
escribir sobre el tema? ¿Se adecua lo que he escrito a lo que quiero decir?
¿Ordené las ideas en las oraciones, los párrafos y el texto en general? ¿Es
profundo el tratamiento del tema?
¿Cómo denominé la realidad?
¿Cómo prediqué sobre ella? ¿Qué registro? ¿Cómo me identifico en lo que
escribo?¿Original? ¿Qué tipo de texto? ¿Cuáles elementos de cohesión son
adecuados? ¿Cómo desarrollé las ideas?, ¿A qué estilo responde el texto?
¿Cuántos párrafos? ¿La caligrafía, ortografía y presentación son adecuadas?
¿He expresado lo que quería?
¿Satisface al receptor? ¿Lo tuve presente? ¿Es mejorable esta versión?
Autorrevisión:
Valoración de lo hecho, cuando
sea considerado el texto definitivo.
Interrogantes:
¿Qué cambios se deben hacer?
¿Se manifiesta la intención?
¿Es coherente el texto?
¿Es creativa la forma de
abordar el tema o el estilo?
¿El lenguaje es adecuado?
¿Se puede determinar la
introducción, el desarrollo y las conclusiones de mi texto? ¿Cómo?
¿Estoy satisfecho/a con el
texto?
¿Cómo he logrado la
coherencia?
Valorar la importancia de
los cambios para la comunicación.
Conectores e ideas para
escribir textos
INTRODUCIR EL TEMA
·
El tema del texto
·
El objetivo
·
principal de
·
Nos proponemos
·
exponer
·
Este texto trata so
·
Nos dirigimos a
·
usted para
INICIAR UN TEMA NUEVO
·
Con respecto a
·
En cuanto a
·
Acerca de
·
Por lo que se
·
refiere a
·
El siguiente punto
·
En lo que atañe a
·
En relación con/a
·
Otro punto/tema
·
ORGANIZAR
·
Por un lado
·
En cambio
·
Por otro
·
Al principio
·
Ahora bien
·
En primer lugar
·
Otro punto es
·
Por una parte
DATOS SOBRE EL MISMO PUNTO
·
Además
·
Así pues
·
También
·
Igualmente
·
Al mismo tiempo
·
De nuevo
EXPLICAR O ACLARAR
·
Es decir
·
O sea
·
En efecto
·
Como se ha dicho
·
En otras palabras
·
Esto es
·
Dicho de otra
·
manera
·
Vale la pena decir
DAR
DETALLES
·
Por ejemplo
·
En el caso de
·
Así
·
En particular
·
A saber
·
Para ilustrar esto
·
Como puede
·
apreciarse
RESUMIR
·
En resumen
·
Brevemente
·
Globalmente
·
En síntesis
·
Recapitulando
·
En pocas palabras
·
En conjunto
EXPRESAR
FINALIDAD
·
Con el fin de
·
Para que
·
Con el propósito
·
de
·
Con el objeto de
ACABAR
·
En conclusión
·
Para finalizar
·
En definitiva
·
Finalmente en
·
síntesis
·
Para concluir
INDICAR
TIEMPO
·
Antes
·
Anteriormente
·
Después
·
Más adelante
·
Acto seguido
·
Desde hace
·
Más tarde
INDICAR
CAUSA
·
Porque
·
A causa de
·
Con motivo de
·
Puesto que
·
Gracias que
·
Pues
·
A fuerza de
·
Debido a
INDICAR OPOSICIÓN U OBJECIÓN
·
Pero
·
No obstante
·
A pesar de
·
Mientras que
·
Aun cuando
·
En cambio
·
Aunque
·
Sin embargo
·
En contraposición
·
a
COMPARAR
·
Tanto… como
·
Así como
·
Al igual que
·
Igualmente
·
De modo similar
El resultado de un texto
dice mucho de quien lo genera. Cualquier presentación escrita debería estar
libre de erratas, incongruencias, errores ortográficos, léxicos y semánticos.
Pero la realidad nos muestra
que con harta frecuencia la corrección de textos se deja exclusivamente en
manos de los autores, que, por conocer demasiado bien su escrito, no suelen ser
los mejores correctores. Si una corrección de autor es ineludible, saltarse la
del profesional es temerario.
¿Cuáles son los motivos por
los que alguien obviaría la corrección de sus textos? Quizás por
desconocimiento o por desconfianza. En cualquiera de los casos, es importante
entender qué es la corrección de textos y por qué es conveniente.
La corrección, sobre todo,
pretende intervenir en el texto para solucionar las incorrecciones que se
presenten, buscar una normalización en el escrito, prestar atención a los usos
diacríticos y ortográficos y establecer una unificación en las normas que rijan
el texto, conforme a lo propuesto inicialmente por el autor.
Es fundamental distinguir
que existen dos tipos diferenciados de corrección de textos: orto tipográfica y
de estilo. Y que deben realizarse de manera independiente para lograr un
resultado óptimo.
La corrección orto
tipográfica es la intervención que se lleva a cabo en un texto con el objetivo
de eliminar las erratas y las incoherencias tipográficas y mantener la
uniformidad del escrito conforme a unas reglas previamente fijadas con el autor.
La corrección de estilo (que
es aconsejable hacer antes que la ortotipográfica) tiene un enfoque distinto:
se debe realizar una revisión literaria prestando atención al léxico, sintaxis,
gramática, ortografía, coherencia argumental, expresividad y cualquier aspecto
que pueda condicionar el texto.
Técnicas
de redacción de cartas
La forma de comunicación tradicional más importante ha
sido siempre la redacción de una carta.
Una carta mal redactada, confusa, con errores e
incluso con faltas de ortografía enviada por ti o por tu empresa, puede
ocasionarte un grave deterioro de tu imagen personal.
La redacción de cartas debe estar siempre en manos de
profesionales de la comunicación, o al menos debes contar con su ayuda o
asesoramiento. Por eso estamos para ayudarte.
Nadie que reciba una carta mal redactada de ti o de su
empresa, confiará en lo que estás diciendo, porque percibirá una imagen de baja
calidad y poco cuidado.
Enviar cartas bien redactadas te brindará mejores
chances de éxito, tanto en tu vida personal como en los negocios.
Tal vez tú has tratado de comunicar un mensaje
importante y te diste cuenta de que no puedes expresarte de forma elocuente ni
dinámica.
Posiblemente tú querías redactar una carta de
disculpa, una carta de queja o una carta para ofrecer tus servicios a una
empresa y simplemente no pudiste hacerlo.
Al menos no de la manera correcta.
A la hora de redactar una carta formal, lo principal es mantener el tema central
bien claro y presente a lo largo de toda la misiva. Escribe en tono serio y
formal, respetuoso, dirigiéndote a tu receptor con el "Usted". Evita
vulgaridades y palabras coloquiales, y mantén siempre el formato básico del
escrito formal.
También
recuerda hacerlo hacia el margen izquierdo o justificado, respetando los
espacios de separación entre líneas, con los tamaños y formas básicas de
respeto: nada de firuletes, colores, dibujos ni diseños.
Finalmente,
siempre recuerda hacer una revisión gramatical y ortográfica antes de imprimir
o enviar.
Para simplificar, veremos un ejemplo de carta
formal (con nuestras explicaciones entre corchetes y cursiva):
Bogotá, Lunes 19 de Agosto de 2013
[ La fecha y lugar desde donde se redacta la carta, en
margen derecho]
Sr. Director
del Consorcio
Luzuriaga
XXI de Bogotá
I ing. Juan
López
[ El cargo, la empresa y el nombre y título del
receptor]
Estimado
señor:
[ Un saludo formal y luego una línea de separación]
Me comunico
con Usted con el fin de proponerle la incorporación de un tema de suma
importancia en la agenda de la próxima reunión de consorcio de nuestro edificio
de departamentos, que considero es del bien común.
En el primer párrafo indicamos con precisión la
intención de la carta. En los siguientes, detallamos el problema y proponemos
una solución, además de otras idea
Durante los
últimos meses, los vecinos que no poseemos mascotas hemos tenido que lidiar con
las deposiciones de los animales propiedad de otros miembros del edificio. Ya
que cada quien goza de pleno derecho de tener una mascota, propongo a Usted la
determinación de un espacio verde común, ubicado en la parte posterior del
edificio, para que los animales hagan sus necesidades librando de malos olores
e incomodidad al resto de los vecinos.
He analizado el perímetro y encontrado un
espacio de césped de tamaño adecuado, donde los animales pueden ejercitarse y
aliviar sus cuerpos en la zona de acceso del estacionamiento. Considero que
este sitio es suficientemente ventilado, abierto y privado como para que todas
las partes de este Consorcio gocemos de libertad y mejora en nuestras vidas
cotidianas.
Propongo a Usted incluir el tema en la agenda, de modo de que sea debatido
entre los vecinos el próximo Viernes en el encuentro mensual, además de la
propuesta de multar a quienes no cumplan con el respeto de este espacio común.
Sin otro
particular y a la espera de una resolución favorable a esta incómoda situación
que estamos atravesando los vecinos, me despido de Usted atentamente.
[ Una despedida cordial será suficiente, y luego una
firma a mano con tu nombre en negritas al final de la página, orientado al
margen derecho]
José García
Siguiendo
estas pautas lograrás correspondencias formales bien dirigidas, ordenadas y
prolijas, que seguramente serán mejor atendidas que las informales.
El informe
Concepto
El informe
es un documento escrito en prosa informativa (científica, técnica o comercial)
con el propósito de comunicar información del nivel más alto en una
organización. Por consiguiente, refiere hechos obtenidos o verificados por el
autor (reconocimientos, investigaciones, estudios, o trabajos). Además, aporta
los datos necesarios para una completa comprensión del caso, explica los
métodos empleados y propone o recomienda la mejor solución para el hecho
tratado.
Estructura
El informe
es la exposición de los datos obtenidos en una investigación de campo o
bibliografía de un determinado tema; por eso, su propósito es principalmente
informativo.
Tanto el
informe como otros medios de comunicación tienen sus respectivas partes como:
1. Portada: Datos del
escritor o autor y el título del informe.
2. Título: Debe dar
una idea clara de demostrar de lo que trata el texto
3. Introducción: Es una
breve reseña de lo que trata el tema que vamos a estudiar.
4. Cuerpo: Es la
información principal y completa del tema.
5. Conclusiones: Aquí se
presentan los resultados más importantes que permiten responder las
interrogantes planteadas.
6. Bibliografía: Es el
ordenamiento alfabético y por fecha de la literatura usada para responder todas
las inquietudes y plantear las ideas del trabajo.
Tipos de
informes
De acuerdo a su materia existen
los siguientes tipos de informes:
Técnicos: estos
informes son emitidos para entidades privadas o públicas a fin de responder a
su pedido de investigación o estudio. Para la confección de estos informes se
acude al rigor y se busca que sean accesibles a todos sus receptores, que no
siempre tienen un manejo del lenguaje técnico de la entidad.
Científico: estos son
dirigidos a ciertos sectores, que sí manejan la jerga del tema a investigar. Es
por esto que abundan los tecnicismos y la rigurosidad en el lenguaje y sus
temáticas tienen que ver con algún área científico.
De divulgación: los contenidos de estos informes son presentados para el público general. Es por esto que se caracterizan por tener un lenguaje para quienes poseen un nivel cultural medio.
Mixto: estos
informes son confeccionados para el público en general y, al mismo, tiempo para
una organización en particular, de allí su nombre. Al destinarse a un público
tan amplio, el lenguaje no puede abundar en tecnicismos, sino ser más bien
coloquial pero culto.
De acuerdo a las características
textuales, los informes pueden clasificarse en:
Expositivos: en estos
informes su autor no introduce ninguna interpretación ni análisis sobre el
hecho a analizar, se limita simplemente a narrarlo o exponerlo. Además, tampoco
suelen incluir recomendaciones ni conclusiones. En sus primeros párrafos se
presenta la situación previa para que los receptores comprendan mejor la
información posterior.
Interpretativos: estos
informes buscan dejar en claro el alcance y sentido que tendrá un determinado
concepto o hecho. Estos informes por lo tanto sí incluyen conclusiones y
recomendaciones sobre los hechos analizados. Son por esto una herramienta muy
importante para la entidad a la hora de tomar ciertas decisiones.
Demostrativos: en este tipo
de informes debe dejar muy en claro qué corresponde a la opinión de su autor y
qué no. Además, se deben señalas con total precisión las distintas etapas que
llevaron al emisor a dictaminar determinadas proposiciones.
Persuasivos: por medio de
los argumentos y demostraciones, el emisor busca convencer a quienes reciban el
informe de que tome ciertas decisiones. Para que esto se cumpla, debe incluirse
un plan de acción que convenza al receptor de que la vía propuesta será la más
adecuada.
¿Qué es un esquema?
“ Es la síntesis ordenada
y lógica de las ideas de un tema o lección presentada de un modo visual,
conciso e intuitivo, que te permite la comprensión rápida de la estructura
global y sectorial de dicho tema o lección”.
Sólo
podrás elaborar correcta y provechosamente un esquema cuando:
·
Hayas estudiado y asimilado el tema o lección.
·
Hayas comprobado que lo dominas en su totalidad.
·
Quieras que el aprendizaje adquirido no se te olvide
fácilmente.
Por
ello, no puedes considerar como “esquema” definitivo a un guión, un
diagrama, un esquema de un párrafo o pregunta, un sumario,
etc.; éstos son instrumentos necesarios para el desarrollo del estudio y
muy útiles para la realización final del esquema definitivo.
FINALIDAD – UTILIDAD. Qué persigue – Para qué
sirve
- Evita que pierdas la visión de conjunto de todo
el tema.
- Desarrolla tus capacidades de análisis, relación,
orden lógico, síntesis, etc.
- Requiere que realices un estudio más elaborado,
activo y personal.
- Evitas la simple memorización, razonando e
integrando las ideas en su contexto.
- Adquieres un dominio más profundo de los temas, y
te facilita su retención.
- Te proporciona el mejor instrumento para el
repaso y afianzamiento de tus aprendizajes.
FASE DE REALIZACIÓN. Cuándo se hace. Qué pasos
se siguen
El esquema
definitivo es la última actividad en el desarrollo de tu estudio;
requiere, por tanto, que hayas realizado todas las actividades previas de
análisis y síntesis.
- Lectura general inicial: exploración de los
contenidos del tema o lección.
- Subrayado lineal: destacar las ideas
principales, palabras clave, etc.
- Subrayado estructural: anotar al margen la
idea principal de cada párrafo.
- Subrayado de realce: poner llamadas de
atención por alguna razón especial.
La
redacción del esquema definitivo requiere que:
- Utilices
palabras propias, conocidas y personalizadas por su asimilación.
- Guión,
línea, idea, es decir, que, por brevedad y concisión, no emplees más de
una línea para exponer una idea y ésta precedida de su guión u otro signo.
ESTRUCTURA.
Qué forma externa. Qué distribución
Elementos:
características y formas que configuran la hechura del esquema:
- Título
del tema o lección: con mayúsculas y subrayado.
- Apartados
sectoriales: escalonados en divisiones y subdivisiones, según las ideas
del tema o lección.
Tipo
de letra: según la importancia de las ideas:
- Idea
General-Título: con mayúsculas y subrayado.
- Idea
Principal-Clave: con mayúsculas y subrayado.
- Idea
Secundaria: con mayúsculas.
- Idea
Explicativa: con minúscula.
- Detalles
de interés: con minúscula y subrayado.
Distribución
de las ideas: manteniendo siempre la unidad de dirección:
- De
arriba hacia abajo: jerarquización lógica por la importancia de las ideas.
- De
izquierda a derecha: descendiendo escalonadamente desde la idea principal-clave
hasta los detalles.
Signos
de diferenciación en la distribución de las ideas: manteniendo la uniformidad y
la correspondencia vertical según el valor que corresponda a las distintas
ideas:
- Números:
romanos, arábigos. Combinación entre ambos.
- Letras:
mayúsculas y minúsculas en combinación.
- Letras
y números combinados.
- Signos
discrecionales: según el código personal: guión, puntos, asteriscos,
flechas…
Presentación:
aspecto gráfico-visual del esquema.
- Emplea
papel blanco de tamaño folio; utilízalo por una sola cara y en sentido
vertical. Procura una visualización fácil y cómoda para que el esquema te
resulte eficaz.
- Limpieza
y claridad en la letra y en todo el conjunto.
- Utilización
generosa del espacio. Deja amplios márgenes y espacios en blanco.
- Realiza
los subrayados de colores y signos de realce que
consideres oportunos.
- No
abuses de los signos de diferenciación y las subdivisiones de detalles;
pueden crearte confusión y perder el hilo conductor del escalonamiento de
las ideas.
Expresión del contenido. Qué esquematizar. Cómo
exponerlo
- Debes
dominar previamente el tema, en todos sus aspectos, para poderlo expresar
correctamente, en un esquema definitivo.
- Recoge
las ideas contenidas en el tema o lección de tal manera que no necesites
volver al libro de donde las tomaste para repasarlas o volverlas a estudiar.
El esquema debe sintetizar todo el tema.
- Utiliza
frases cortas, concisas, pero con sentido. Una idea por línea, a ser
posible.
- Selecciona
las palabras: que sean significativas, precisas, claves, etc.
- Emplea
los signos de realce, subrayados, etc…, que creas necesarios
para reforzar la expresión: sólo los imprescindibles y muy significativos.
- Procura,
en todo momento, que el texto, su expresión y su disposición, favorezcan
la visualización del contenido.
- TIPOS DE ESQUEMA
La
expresión gráfica y estructural esquemática de un tema puedes realizarla de
múltiples formas:
- De
desarrollo: exposición
sucesiva y jerarquizada de las ideas de un tema, línea a línea, desde el
título al final, según un desarrollo lógico y personal de las mismas. Es
el ideal por su visualización, ligazón de las ideas y amplitud de
contenidos, para realizar el “esquema definitivo”.
- De
llaves: exposición
en abanico, mediante “llaves”, desde la idea clave. Muy útil, por su
claridad, para clasificaciones y contenidos muy escuetos.
- De
barras: es
una mezcla de los dos anteriores: sustituye las llaves por “barras” para
abarcar las ideas de idéntico valor, a la vez que las escalona de
izquierda a derecha. Es muy adecuado para tomar apuntes esquemáticos.
- De
ángulos o de flechas: muy
similar al de llaves. Sustituye éstas por “rayas” que se abren en ángulo
desde la idea principal; o por flechas. Resulta muy útil para enlazar,
encadenar y relacionar ideas. Ideal para realizar diagramas y
pequeños esquemas intermedios durante el estudio analítico.
Como elaborar una introducción
En las introducciones
de cualquier tipo de trabajo, lo que se necesita es lograr dos objetivos:
a a) Infamar al lector sobre el tema que se leerá, dando información más general,
aportando definiciones necesarias para entender el grueso del trabajo,
contextualizando la información (decir, por ejemplo, por qué se trata de un
tema de interés o de actualidad) y dando a conocer los objetivos del
trabajo.
b) Motivar la lectura del trabajo: hay que lograr que después de leer la
introducción, el lector esté convencido de que el resto del trabajo le aportará
información importante o atractiva. En algunos trabajos que requieran de
reflexión, por ejemplo, comenzar una introducción con una anécdota relacionada
con el tema o con una observación personal puede ser muy efectivo en esta
tarea.
En el desarrollo del trabajo, te explayas, das a conocer todo aquello para lo cual fue realizado el trabajo, presentas las teorías, clasificas la información, la ordenas y presentas un cuerpo estructurado de ideas. La introducción en cualquier tipo de trabajo escrito es el primer contacto que tiene el lector con el texto, en el que se plantean los temas y aspectos que comprenden el trabajo. Cumple un rol fundamental ya que es allí donde el lector decidirá si continúa o no con su lectura.
Al momento
de escribir una introducción, es importante que quien lo haga se plantee
algunas preguntas que lo guiarán: ¿cuál es el tema del
trabajo?, ¿por qué se hace el trabajo?, ¿cuál es la finalidad?, ¿se quiere
describir, analizar, diferenciar o contrastar los temas? Lo recomendable es no
hacer más de tres y no hay necesidad de que el texto se relacione directamente
con esas preguntas.
Por otro
lado, se puede presentar de diferentes formas: una referencia cultural con una
fecha o dato importante, preguntas, una historia con impacto o cifras
llamativas.
Como elaborar una conclusión
La conclusión, finalmente,
debe dar cuenta de los efectos o consecuencias a los que ha conducido el
desarrollo anterior. Aquí no sòlo se trata de reflexionar, sino más bien ver
qué se puede desprender de todo lo dicho, de forma lógica. Las conclusiones deben
estar directamente relacionadas con el objetivo del trabajo; si el objetivo es
dar cuenta de las características del clima de una región determinada, las
conclusiones deben orientarse a los efectos que producen tales condiciones
climáticas en las poblaciones (de personas o animales) que las habitan, o bien
pueden centrarse en las diferencias climáticas de todas ellas, haciendo
hincapié en el papel que cumple el clima en el desarrollo geográfico y de las
especies de cada región. Por último, también puedes incluir en tu conclusión
los posibles alcances del tema, como su relación con el creciente calentamiento
global u otras problemáticas actuales, involucrando al lector en relación a las
responsabilidades que tenemos frente a la naturaleza y su cuidado.
Así
como todo trabajo de investigación cuenta con una introduccion,
también cuenta con una conclusión, la cual la conocemos (en la mayoría de los
casos) como conclusiones de la
investigación.
Como su
nombre lo indica, las conclusiones
de la investigación es la sección de nuestra investigación donde “concluimos”
los aspectos más relevantes de dicha investigación.
Generalmente
las conclusiones de la investigación se sostienen en una (01) página ya que estas deben ser específicas y
claras; es decir, se debe
tener cuidado con su redacción, presentación y ortografía, y se recomienda que
sean presentadas como párrafos breves, los cuales pueden estar
acompañados por números o viñetas, o incluso pueden ir solos, es a propia
elección.
Al hacer una conclusión debemos
tomar en cuenta que, las
conclusiones de la investigación son la parte final de cualquier proceso de
investigación que se convierte en una tesis, pues allí el investigador debe señalar lo más
importante que encontró en el desarrollo de dicha investigación, en ellas debe
indicar la demostración o negación de la hipótesis investigada o la
comprobación del objetivo señalado.
Aspectos
a tomar en cuenta para redactar las conclusiones de la investigación:
·
Ventajas sobre la propuesta
de investigación: en ellas expresamos de manera
simple y clara las bondades más importantes con las que cuenta la propuesta de
investigación.
·
Síntesis de la metodología
empleada: resumimos los aspectos metodológicos en los cuales desarrollamos y
basamos la investigación.
·
Detalles sobre la parte
técnica de la investigación: en esta sección puedes hablar
sobre esas herramientas técnicas importantes que aplicaste para poder
desarrollar tu investigación.
·
Lo que se quiere demostrar
de la investigación: en ella expresamos como una
especie de “conclusión final” sobre el tema en estudio, es decir donde
demostramos que nuestra investigación si era provechosa.
Cómo hacer bibliografías
correctamente
Una vez concluida la investigación y ya en la fase de
exposición de los resultados de la misma, es imprescindible plasmar en el
trabajo escrito dos cosas: las citas bibliográficas textuales y las referencias
bibliográficas al final del trabajo, ya que la ciencia es una actividad
colaborativa y acumulativa.
Por ello, en nuestro trabajo escrito siempre debemos
partir de lo que han aportado los demás a nuestro tema. La norma general es que
cuando mencionamos las ideas, descubrimientos o datos de otros, debemos siempre
mencionar o citar en nuestro texto a los autores y la obra en la que realizan
su aportación (texto, autor y año de la publicación). Esto son las citas y hay
varios tipos.
Las
citas textuales
Además de las ideas, se respeta la forma en que han sido
expresadas. Deben estar integradas en el texto, lo que implica que deben ser
analizadas o discutidas en el trabajo antes o después de presentarlas. Tipos:
§ Breves: Las que no pasan de 4 líneas. Este
tipo de citas se incorpora dentro del párrafo, y al hacerlo debe procurarse que
haya concordancia entre lo que se está diciendo y lo que se dice en las cita.
Van entre comillas. Si la cita contiene a su vez otra cita, esta última debe ir
entre comillas francesas (« »).
§ Largas: se presentan interrumpiendo el reglón
en el momento en el que debe entrar la cita, y ésta se coloca en la siguiente
línea, se sangra el margen izquierdo y se escribe a renglón seguido, sin
comillas.
Las
referencias
Ofrecen la información necesaria para identificar
todos y cada uno de los documentos que fundamentan el trabajo.
Sus características son las siguientes:
§ Dicha relación sólo debe incluir las
referencias utilizadas en ese mismo trabajo.
§ Se coloca al final del trabajo.
§ Cada una de las entradas en la lista (las
primeras palabras de la referencia) será como fue en el texto, si bien allí se
formuló de manera abreviada.
§ A partir de la entrada, cada una de las
referencias debe expresar los datos siguientes: autor, año de publicación,
título y todos los datos de publicación requeridos para identificar con
exactitud el trabajo y permitir su localización en librerías y bibliotecas.
Así, por ejemplo, debe indicarse la característica de "edición
revisada", si el trabajo contiene modificaciones respecto del texto
anterior.
§ Esta relación se escribirá a doble espacio,
aunque en procesador de textos se puede hacer a un espacio.
§ El número del volumen o tomo, tanto de libros
como de revistas, escríbase con guarismos arábigos. Sólo se mantienen los
números romanos que forman parte del título.
Importancia
La importancia
de la redacción radica, en que para poder expresarnos a través
de redes sociales o en blogs tenemos que hacerlo de forma escrita. Para
ello es importante estar conscientes que en todo momento tenemos que darnos a entender por medio de un texto, y necesitamos aprender a redactar. Con la
coherencia y cohesión que permiten que
el receptor capte y comprenda lo escrito.
Conclusión
Luego de realizar una investigación profunda y relevante acerca
de los diferentes aspectos de redacción, podemos decir que:
La redacción constituye uno
de los paradigmas de mayo relevancia en la carrera docente, ya que esta nos
permite expresarnos conforme a reglas lingüísticas. La misma da referencias
precisas para hacer de cualquier principiante
un buen redactor.
La asignatura Taller de
Redacción fue de fundamental importancia para nosotros como futuros docentes.
Ya que pudimos aprender diversas técnicas para poder redactar correctamente,
las cuales nos van a servir, para hacer
de nuestros estudiantes escritores competentes que se puedan sumergir en el
mundo de la escritura.
También aprendimos ciertas
estrategias que nos van a servir de guía para impulsar en los alumnos la
motivación de escribir ante cualquier
hecho ocurrido o expresar sus ideas de manera coherente; y por lo tanto crear
en ellos el hábito de escribir a través de lo que saben hacer.
A la hora de escribir, la
imaginación juega un papel relevante. De manera que cuando la utilizamos de
forma eficaz obtenemos resultados eficientes; las ideas fluyen de acuerdo a lo
que queremos expresar y dar a conocer.
Fuentes Bibliográficas
Oportet (2014) S.L. Editores
Domínguez García, I. (2010).
Comunicación y texto. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.
Báez García, M. (2006):
Hacia una comunicación más eficaz. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.
Páginas Web
Escuelapedia.com
http://expresionecurso.blogspot.com/
http://www.tiposde.org/general/575-tipos-de-redaccion/#ixzz4Ry3hnwWp
http://www.posgrado.unam.mx/arquitectura/aspirantes/La_Redaccion.pdf
Enciclopeiadetarea.net
Contenidoweb.info
Wikipedia
Tiposde.org
Aprendilyx.com
Universidad.edu.ve
Bibioteca.vcv.cl
Estos textos no están elaborados como el instructivo que tienen en sus manos, no hay estructura ni ilustraciones.
ResponderEliminar