Instituto Superior de Formación Docente
Salomé Ureña
Recinto Urania Montás
Asignatura:
Taller de Redacción
Tema
Ensayo
Final
Docente:
Licda
Lucia Luciano, M.A
Sustentantes:
Jeifry
Mateo Encarnación
Jeffre
Mateo Encarnación
Aracelis
de la Rosa Alcántara
Sorayda
Bocio Vicente
Cuatrimestre:
Septiembre-Diciembre
2016
Día: 07 Mes: Diciembre Año: 2016
Introducción
Esta asignatura desarrollada durante este cuatrimestre Septiembre-Diciembre
de 2016, llamada “Redacción de Textos”, ha sido de gran utilidad para nosotros,
y ha desarrollado múltiples destrezas o competencias tanto cognitivas como
metacognitivas en el Producción de texto, así como también en la comprensión de
los mismos.
Esta ha sido desarrollada mediante una estrategia muy
buena “Los talleres”, que son muy efectivos y ayudan a lograr un aprendizaje
más concreto y significativo, ya que en este son tratados los temas y luego se
va a la práctica a través de desarrollo de actividades dentro de aula.
Además la maestra ha mostrado mucho dinamismo,
creatividad y dominio en la explicación de los contenidos.
De manera general
esta ha sido una asignatura muy fructífera para nosotros como estudiantes y
futuros docentes, ya que aprendimos estrategias para producir y analizar cualquier
texto, a través de los contenidos trabajados.
Los contenidos de los cuales trata este ensayo, son los
siguientes:
ü Concepto De Redacción
ü Cualidades de un buen escritor
ü Construcción de Oraciones, párrafos y textos.
ü Conectores e ideas para escribir textos
ü El Proceso de Escritura
ü ¿Cómo estructurar tu Curriculum Vitae?
ü La Carta
ü El informe
ü La Monografía
ü Cómo hacer un Esquema
ü Como Elaborar una Introducción
ü Como Elaborar una Conclusión
ü Como Elaborar una Cita y una Bibliografía
ü Como Escribir de Teresa Serafine
Concepto De Redacción
ü Redactar
-observa Hilda Basulto- es una actividad comunicativa de primer orden, que
implica un estado cultural avanzado de quien la ejercita. Como no se trata de
un acto cuyo dominio se practica de manera mecánica, sino de un proceso de
construcción de productos escritos, su aprendizaje y su práctica demandan un
cuidadoso proceso de elaboración de su materia prima -el pensamiento- y de su
forma de expresión o presentación por medio de textos escritos.
ü Es
una red de acciones. Se inicia con la idea central e ideas secundarias para
cerrar el párrafo, terminando con un punto final. Entonces es una secuencia de
hechos, es decir, es un conjunto de ideas que se convierten en una progresión
temática de hechos nuevos que expresan pensamientos, opiniones y emociones del
autor. Como dice, Richard North Patterson: "La escritura no
es producto de la magia, sino de la perseverancia."
ü Según
el diccionario de M. Moliner, redactar significa "dar forma por escrito a
la expresión de una cosa". Completamente de acuerdo. Por lo tanto, una
buena redacción será la que respete la construcción sintáctica, la ortografía
y, en definitiva, las reglas gramaticales al uso, además de dar lustre al
estilo.
ü Según
Aracelis, Jeifry, Sorayda y Jeffre (2016) “La redacción es plasmar
sentimientos, emociones, ideas y pensamientos de manera escrita lo que nos
permite expresarnos de manera libre y creativa debido al estilo elegido.
Cualidades
de un buen escritor
Hay quienes piensan que la buena escritura únicamente se basa en que se escriba sin cometer faltas de ortografía. Es cierto que para ser buen escritor se debe escribir correctamente, sin errores de gramática, de puntuación o de ortografía… pero se necesita mucho más, esto sólo sería la base. Para ser un buen escritor se tendrá que responder a los intereses y las necesidades de los lectores.
¿Qué
se necesita para ser un buen escritor?
A continuación podrás encontrar qué se necesita para
ser un buen escritor.
üTener un propósito
ü Buena
estructura
ü La
información es clara
ü Las
palabras importan
ü Se
ponen ejemplos
ü Escribe
todos los días.
ü Escribe
en un diario del escritor.
ü Ponte
un reto.
ü Intercambia
comentarios con un grupo de escritores que se apoyen.
ü
Comprométete a cumplir un horario de
escritura con otras personas.
ü Vuelve
a escribir las piezas que sean importantes para ti.
ü Lee
lo más que puedas.
ü Expande tu vocabulario.
ü Aprende las reglas de gramática.
ü Haz
una tormenta de ideas antes de empezar a escribir.
¿Puedes
mejorar tu escritura?
¡Por supuesto! La buena escritura es el
resultado de mucha práctica y mucho trabajo. La capacidad de escribir
bien no es un don, se necesita constancia y ganas de mejorar.
Recuerda que “Sólo se aprende a escribir, escribiendo”.
¡No desistas y practica todo lo que sea necesario hasta perfeccionar tu
técnica!
Construcción
de Oraciones, párrafos y textos.
La intención del que habla o escribe va dividiendo su
discurso en conjuntos de palabras amalgamadas dentro de cada unidad. Estas
unidades son las oraciones.
Propósito
de la oración
También debe considerarse el propósito de la oración para
la construcción correcta de la oración. Los propósitos de una oración pueden
ser exclamativos, declarativos, imperativos e interrogativos. Cada construcción
de oración tiene ciertas palabras y puntuación para significar su propósito. El
autor debe reconocer este propósito en combinación con la estructura de la
oración para escribir una oración gramaticalmente correcta.
La construcción se refiere al orden y cantidad
de palabras que es posible emplear al enunciar las oraciones.
Las palabras que componen las oraciones no siguen un
orden caprichoso, sino que su agrupación está regida por ciertas leyes internas
de la lengua que determinan su sintaxis dentro del sintagma nominal y del
sintagma verbal, y también la relación de las oraciones en el periodo o en el
párrafo. Los elementos de las oraciones pueden ser dispuestos de diversos
modos, siempre que no infrinjan las normas que impone la propia naturaleza de
la lengua, lo cual afectaría la comprensión del pensamiento expresado.
El
Párrafo
La
práctica de escribir párrafos es esencial para una buena escritura. Los
párrafos ayudan a dividir textos grandes y hacen que los lectores comprendan el
contenido con más facilidad. Ellos guían al lector sobre tu argumento
enfocándose en una idea o propósito principal.
El párrafo es un conjunto de oraciones que se unen para
desarrollar el pensamiento expresado en la oración principal. Por tanto, es la
oración principal la que define el contenido del párrafo. El párrafo debe
contener unidad y coherencia internas, ya que todas las oraciones que lo
constituyen tienen relación con la idea básica, o sea, con la oración
principal. Para poder lograrlo se deben de tomar en consideración algunos
factores como los enlaces, el orden, la cohesión y la claridad.
El párrafo está formado por una o varias oraciones las cuales reciben el nombre de:
- Oración principal: el párrafo está constituido por una oración principal que puede ser distinguida fácilmente, ya que enuncia la parte esencial de la cual dependen los demás. Es posible decir entonces que la oración principal posee un sentido esencial del párrafo.
- Oraciones secundarias o modificadoras: Pueden ser de dos tipos: de coordinación y de subordinación. Son coordinadas aquellas que están unidas mediante conjunciones y posee en sí mismo un sentido completo. Son subordinadas aquellas que solo adquieren sentido en función de otra.
Sirve para estructurar el contenido de un texto y mostrar
formalmente esta organización.
Es un:
ü Unidad
intermedia con valor gráfico y significativo, superior a la oración e inferior
al apartado.
Tiene:
ü Identidad
gráfica, se distingue visualmente en la página. Empieza en una línea nueva, con sangría a la izquierda y mayúscula, termina con punto y aparte.
ü Unidad
significativa, trata exclusivamente de un tema, subtema o aspecto particular en
relación con el resto del texto.
Su función es:
ü Marcar
los diversos puntos de que consta un tema, distinguir opiniones a favor y en
contra o señalar un cambio de perspectiva en el discurso.
ü Ser
el único responsable de la estructura global del texto breve (dos páginas o
menos) porque no hay otra unidad jerárquica que clasifique la información:
apartados, capítulos, puntos.
El Texto
Es la unidad superior de comunicación y de la competencia organizacional del hablante. Su extensión es variable y corresponde a un todo comprensible que tiene una finalidad comunicativa en un contexto dado. El carácter comunicativo, pragmático y estructural permite su identificación. Ahora bien, en la descripción de un texto, hay que considerar factores en relación con la competencia discursiva, la situación y las reglas propias del nivel textual.
Construcción
de textos escritos.
Es un sistema de sucesivos
momentos que se encuentran interrelacionados y orientados a la búsqueda,
descubrimiento y organización de las ideas, información y recursos
constructivos, extraídos de textos modelos y de la vida cotidiana del alumno;
con la finalidad de desarrollar las habilidades para la construcción de textos
escritos a partir de una situación comunicativa real y concreta. A intercambiar
con su texto de forma crítica y darle un sentido textual.
El proceso
de construcción de textos escritos se define como un sistema
de sucesivos momentos que se encuentran interrelacionados y orientados a la
búsqueda, descubrimiento y organización de las ideas, información y
recursos constructivos extraídos de textos modelos y de la vida cotidiana del
alumno con la finalidad de ir desarrollando las habilidades para la
construcción de textos escritos a partir de una situación comunicativa
real y concreta.
El contenido de un texto se organiza en partes entre las
que habitualmente puede establecerse un orden o una jerarquía:
Estructura
externa / interna
ü Estructura externa: En
un texto escrito es la disposición de los enunciados en capítulos, apartados y
párrafos.
ü Estructura interna:
Distribución y jerarquización de las ideas en el mensaje.
Funciones
de un texto
ü Función
Emotiva: Corresponde al EMISOR. Cuando en un texto literario predomina el
"YO" predomina la Función Emotiva. Normalmente en la LÍRICA la
función emotiva es imperante.
ü Función
Apelativa: cuando lo que predomina es la llamada al lector.
ü Función
Referencial: Si lo importante es lo que se dice, los referentes.
ü Función
Metalingüistica: Si lo que predomina es una PUREZA del CÓDIGO, las
palabras gramaticalmente perfectas, es decir, si lo que interesan son las
formas del còdigo.
ü Función
Fática: Relacionada con el CANAL. Depende mucho del gusto del lector, lo
que le "llega" y lo que no.
ü Función
Creativa o Poética: Si lo que predomina es el MENSAJE TOTAL. Va mucho en
relación de lo que el lector entienda como belleza, como sentimiento.
Etapas
de la construcción de textos.
Son aquellas actividades que
van más allá de la escritura misma. Tareas previas y posteriores a la
producción de textos que permiten una correcta organización del discurso,
así como de la selección de estrategias para planificar, textualizar y revisar
lo que se ha escrito.
Planeación
Dentro de esta etapa
consideramos también el momento de la motivación. Una vez motivado, surge
la necesidad y el deseo de comunicar algo, entonces es necesario encontrar el
tema sobre el que vas a hablar o escribir.
Aspectos:
ü Búsqueda
de información, elaboración del esquema, plan o guión. (macroestructura
semántica) . Creatividad.
ü Conocimiento
del léxico y de la estructura del texto (superestructura y macroestructura
formal). Canal escrito.
ü Relectura.
Textualización
Aspectos:
ü Tener
en cuenta la situación social comunicativa, la intención y finalidad, el
contexto, los participantes. Creatividad.
ü Exposición
de las ideas, progresión temática, coherencia, pertinencia, búsqueda del texto
acabado. Creatividad. Utilización del léxico adecuado.
ü Articulación
entre la estructura semántica y la estructura formal. (coherencia formal)
Empleo de las técnicas retóricas adecuadas, tipología textual, estilo. Texto
acabado. Creatividad.
ü Relectura.
Autorrevisión
Esta etapa transcurre durante todo el proceso de construcción, pues siempre quien escribe debe darse la oportunidad de autorrevisarse y autocorregirse, si lo considera necesario. Cuando se haya concluido, se podrá hacer una revisión de todo el texto y reelaborarlo completo o por partes, teniendo en cuenta las exigencias de su construcción.
Conectores
e ideas para escribir textos
Aprendimos que los conectores son aquellas palabras que permiten “conectar” una palabra, frase, oración, párrafo, idea, etc. con otra. Ampliando esta idea se puede decir, los conectores son aquellas palabras o expresiones que se usan para unir las diferentes partes de una oración. Esta unión debe ser realizada tomando en cuenta el sentido de la oración y el sentido que se le quiera dar al texto, lo que verdaderamente queremos expresar. Cuando los conectores son los apropiados el lector percibe el texto como un conjunto único y coherente.
Además que un buen escrito se valora también por la
conexión de las ideas, al igual que un buen discurso oral. Estas conexiones son
las que dan respiro, ritmo, hacen agradable el texto, dan la secuencia lógica,
es decir dan sentido al texto.
Para
escribir un texto con conexiones eficaces y explícitas no es indispensable
conocer todas estas posibilidades lógicas haciendo un estudio sistemático de
ellas, es suficiente adquirir el hábito de preguntarse cuál es la conexión
entre la frase, oración o el párrafo que debe ir o con la que adquiera sentido.
A continuación se
presentan valiosas clasificaciones de conectores, así como los conectores más
comunes en cada caso:
1. Para iniciar un texto:
ü El presente texto,
ü A propósito de.
ü El tema que nos convoca.
ü Podemos comenzar.
ü En primer lugar.
ü Inicialmente…
2. Para ordenar y realizar enumeraciones:
ü Además.
ü En cuanto a.
ü Por estas razones.
ü Por un lado.
ü Por otra parte.
ü Un primer aspecto.
ü Luego de.
ü Después...
3. Para establecer relaciones
temporales:
üA medida que.
ü Hasta que.
ü Tan pronto como.
ü Desde entonces.
ü Posteriormente.
ü Cuando...
4. Para establecer relaciones espaciales:
ü Más allá de.
ü Siendo así.
ü Por lo tanto.
ü A la derecha de.
ü Por esta razón.
ü Lejos de.
ü Total que...
5. Para enfatizar, establecer
jerarquías:
ü Ante todo.
ü Es necesario resaltar.
ü Un aspecto clave.
ü Lo más importante.
ü No hay que olvidar.
ü Es preciso insistir...
6. Para introducir una causa:
ü A causa de.
ü Dado que, puesto que.
ü Debido a que.
ü Porque.
ü Puesto que.
ü Teniendo en cuenta que.
ü Ya que...
7. Para introducir una consecuencia:
ü De manera que.
ü Así pues.
ü En consecuencia.
ü Por consiguiente.
ü Por esta razón.
ü Siendo así.
ü De suerte que.
ü La causa de...
ü A diferencia de.
ü Al igual que.
ü De manera similar.
ü Lo mismo ocurre con.
ü Mientras que.
ü Tanto como.
ü Del mismo modo...
9. Para introducir una idea contraria,
una objeción:
ü A menos que.
ü Por otra parte.
ü Por otro lado.
ü Excepto.
ü Si bien es cierto que.
ü De modo distinto.
ü En cambio.
ü A pesar de esto...
10. Para adicionar una idea:
ü Dicho de otro modo.
ü En otras palabras.
ü Es decir.
ü Sea que.
ü Tal como.
ü Vale la pena señalar.
ü Lo que significa que.
ü Vale la pena aclarar que.
ü En otro sentido.
ü Y...
11. Para introducir un ejemplo:
ü Por ejemplo.
ü Esto es claro en.
ü Pongamos por caso.
ü Esto se puede notar en.
ü Lo mismo ocurre con.
ü Tal como...
12. Para dar detalles
ü Por ejemplo
ü En el caso de
ü Así
ü En particular
ü A saber
ü Para ilustrar esto
ü Como pudo apreciarse
13. Para rematar el texto:
ü Para concluir.
ü En resumidas cuentas.
ü Sintetizando.
ü Resumiendo.
ü A manera de conclusión.
ü Por último.
ü Ya para finalizar...
En sentido general aprendimos que los conectores para redactar un texto nos permiten de manera “casi milagrosa” que una redacción suene con elegancia, fluidez, seriedad, coherencia pero sobre todo nos deja a los autores “bien parados”. Estos conectores si los aplicamos bien, atrapamos al lector en el mundo de nuestra historias o sobre lo que trata lo que escribimos, aclarando sus ideas e inquietudes, incluso propiciando que quiera saber más del tema.
Aprendimos
que los pasos para el proceso de escritura, es decir para escribir son cinco y
que estos son importantes, porque nos ayudan a perfeccionar lo que queremos
escribir, estos pasos son:
Es
el momento para pensar en el tema, en la historia que vamos a escribir.
Organiza nuestros pensamientos e ideas antes de comenzar, así evitaremos
estancarnos en el camino o, lo que es peor, terminar escribiendo un texto sin
historia. Decidir lo que escribiremos y a quién estará dirigido. Elegir el tema.
Podemos dibujar o anotar las ideas, intercambiarlas con otra persona y elaborar
un organizador gráfico o una lista. En este paso también toca investigar,
documentarse o hacer algún viaje de campo. Preguntarse:
¿Qué
quiero decir? ¿Escribir?
¿Cómo
quiero que decirlo? ¿En qué género? ¿En cuál estilo?
¿Quién
va a leerlo? ¿Cómo me dirijo a ese público?
¿Qué
más necesito saber para empezar? ¿Qué información o datos?
¿Con
quién puedo hablar sobre mis ideas?
Es
el momento de poner las ideas sobre el papel. La atención se centra en el
contenido, no en la técnica o las correcciones. Debemos sacar de nuestra cabeza
toda la historia que estructuramos en el paso anterior. En el proceso, toma
notas y organizamos los pensamientos/ideas en párrafos. Usar los elementos que
anotamos en la pre-escritura. No preocuparse por los errores, solo escribir un
primer borrador. Preguntarse:
¿Qué
ideas son las que quiero desarrollar?
¿Cuál
es el argumento? ¿El conflicto?
¿En
qué orden quiero hacerlo? ¿Cómo juego con la trama?
¿Quién
puede leer mi texto y ofrecer sugerencias?
En
este paso, debemos perfeccionar el texto que escribimos. Reorganizar nuestra
historia. Leerla en detenimiento y encontrar incoherencias. Añadir
descripciones o narraciones. Mejorar los diálogos. Agregar detalles e ideas.
Eliminar todo lo que está demás, lo que se sale del tema, del conflicto o de la
historia. Sustituir palabras o argumentos. Reorganizar las frases o partes de
las oraciones. Compartir la historia con alguien que tenga conocimiento en el
área y pedirle que nos ofrezca aportaciones para mejorar nuestro texto. Si así
lo deseamos, podemos dejarnos llevar por las sugerencias para comentar textos.
Preguntarse:
¿He
leído lo que he escrito con ojo crítico?
¿Están
todas las ideas y los datos claramente expresados?
¿Debo
agregar o sacar partes?
¿He
utilizado las mejores ideas y palabras?
¿Hay
coherencia y orden en el escrito?
¿Qué
sugerencias me han hecho y cómo pueden ayudarme?
Momento
para fijarnos en los errores gramaticales y ortográficos, elemento
importantísimo. Revisar la ortografía, los errores de puntuación, los
gramaticales y hasta el significado de las palabras. (No es lo mismo
«sobretodo» que «sobre todo», por ejemplo.) Elaborar algunas listas de
verificación o rúbrica para controlar los cambios de edición que hagamos. Por
más bueno que seamos en las reglas del idioma, necesitaremos una persona que nos
ayude. Preguntarse:
¿Abuso
de las oraciones complejas? ¿Todas mis oraciones están completas?
¿Es
correcta mi ortografía, el uso de las mayúsculas y la puntuación?
¿He
hecho todas las correcciones que necesito?
¿Alguien
ha corregido mi trabajo?
¿Tengo
un texto correcto y ordenado?
Nuestra
obra literaria se prepara en forma definitiva para su publicación, incluyendo
las ilustraciones, la maquetación y la diagramación. Es el momento de compartir
nuestros escritos con los demás. Elegir un formato. Decidir si vamos a imprimir
el texto, a enviarlo a una editorial, a auto-publicarlo o a juntarlo con otro
proyecto de escritura. Es recomendado leerlo en voz alta una última vez antes
de publicar. Si la lectura fluye, está aprobado; de lo contrario debemos volver
al paso anterior. Al momento de publicar, recordar la presentación del texto,
la promoción, la publicación en una página web… Preguntarse:
¿Qué
formato debo elegir? ¿Tipografía? ¿Estilo de diagramación?
¿Debería
pertenecer a otro texto o libro? ¿Cómo una colección o libro de cuentos?
¿Lo
he leído en voz alta?
¿Dónde
puedo promocionarlo? ¿Cómo?
¿Qué
persona(s) puede(n) ayudarme en el proceso?
¿Cómo
estructurar tu Curriculum Vitae?
También aprendimos que los datos
imprescindibles que deben aparecer en cualquier hoja de vida,
independientemente de la profesión a la cual se postula, son:
ü Información personal
ü Información académica
ü Experiencia laboral
ü Otros datos, tales como idiomas, manejo de programas
computacionales, etc.
Además
aprendimos que un Curriculum Vitae debe contener:
ü Datos personales: Nombre y apellidos, DNI, lugar y fecha
de nacimiento, dirección personal,
número de teléfono de contacto, dirección de correo electrónico...
ü Formación académica: Estudios realizados, indicando
fechas, centro, y lugar donde se han realizado.
ü Otros Títulos y Seminarios: Estudios complementarios que
mejoran tu formación universitaria, indicando las fechas, el centro y el lugar
donde fueron realizados.
ü Experiencia Profesional: Contratos, convenios y
colaboraciones. Experiencia laboral relacionada con los estudios universitarios
o que puedan ser de interés para la empresa que desea contratarte. No olvides
señalar las fechas, la empresa dónde trabajaste y las funciones y tareas
llevadas a cabo.
ü Idiomas: En este apartado mencionarás los idiomas que
conoces y tu nivel. Si obtuviste algún título reconocido, como por ejemplo el
'First Certificate' en Inglés, que acredite tus conocimientos en estos ámbitos,
indícalo.
ü Informática: Señala aquellos conocimientos informáticos
que poseas: sistemas operativos, procesadores de texto, hojas de cálculo, bases
de datos, diseño gráfico, internet, etc.
ü Otros Datos de Interés: En este último apartado señala
todos aquellos aspectos que no han sido incluidos todavía, tales como: Carné de
conducir, disponibilidad, etc.
Cómo presentar tu Curriculum Vitae
Existen
tres maneras de presentar un Curriculum Vitae: la cronológica, la cronológica
inversa, y la funcional.
ü El Curriculum Vitae
cronológico inverso: es menos tradicional,
esta presentación gana cada día más terreno. Consiste en empezar por los datos
más recientes. Tiene la ventaja de resaltar tus estudios y experiencias más
recientes que son obviamente las que interesan más a las personas susceptibles
de contratarte.
ü El Curriculum Vitae
funcional: nos permite distribuir las
informaciones por temas y proporciona un conocimiento rápido de tu formación y
experiencia en un ámbito determinado. Es un perfecto instrumento de marketing,
como no sigue una progresión cronológica, permite seleccionar los puntos
positivos y omitir los eventuales errores de recorrido, los periodos de paro,
los frecuentes cambios de trabajo...
Ejemplo de Currículo Vitae
Jeifry Mateo Encarnación 
Datos
Personales
Cédula :
012-0127143-2
Dirección : Calle Olivrio Mateo #329, Maguana Arriba.
Estado Civil :
Soltero
Fecha de Nacimiento :
14 de Octubre del 1995
Nacionalidad :
Dominicana
Teléfono :
809-812-3568
Escolaridad
Estudios Secundarios:
Liceo
Maguana Abajo
Estudios Primarios y Básicos
Escuela
Primaria José Altagracia Mateo, Maguana Arriba.
EXPERIENCIA
LABORAL
Maestro Interino
Escuela Rural
Higüerito Año: 2016
Digitador
Centro De
Digitación “Soluciones Digitales” Año: 2015-2016
Estudios Técnicos
Esencial
ISFODOSU-INTEL
Año: 2016
Itinerario Transformando la Práctica Docente
ISFODOSU-INTEL
Año: 2015
Hacia la Web 2.0
ISFODOSU-INTEL Año:
2014
Inglés Básico
Cuerpo de Paz, USA Año:
2012
Licda
Yolanda Encarnación Cel.: 829-348-4422
Docente Escuela Primaria José Altagracia Mateo.
Licdo.
Roben Alcántara Tel.: 809-283-4502
Director Escuela Multigrado Higüerito Rural.
Lic.
Yoskar Mateo Cel.: 829-975-3624
Administrador de Soluciones Digitales y Docente
La
Carta
Aprendimos que una carta es un medio de
comunicación escrito por un emisor (remitente) enviada a un receptor
(destinatario).
Además que existen diferentes estilos de la cartas
El
estilo de la carta debe ser adecuado para el receptor y entendible:
- Formal, si
se trata de asuntos oficiales, públicos o de negocios; Es una carta dirigida a una persona que no conocemos o con quien no tenemos amistad. Es
generalmente más breve, porque quien escribe tiene la intención de ser más
preciso y concreto con lo que quiere decir.
- Coloquial o informal, si se dirige a familia o amigos
y se usa un lenguaje coloquial que ambos entiendan; Es informal porque la
relación es de confianza.
- Familiar, que
podría ser un derivado de la anterior, con la única diferencia de que ésta es específicamente para familiares.
- Extremadamente formal, en estos casos se nota una distancia
aun mayor con el receptor. Además, al momento de colocar a quién se dirige la
carta debe ponerse: Señor/Señora (su cargo. Ej.: Directora de la Institución)
Don/Doña (Nombre y Apellido).
Así
como aprendimos que las cartas poseen algunas partes:
Usualmente,
una carta se compone de cuatro partes: encabezado (lugar y fecha;
Destinatario); el cuerpo de la carta; despedida y firma. A
veces se agrega una postdata.
Postdata: se agrega cuando se ha olvidado
decir algo en el cuerpo de la carta.
Veamos
un ejemplo de una carta informal:
Las
cartas formales presentan partes más
acabadas, en
particular las cartas comerciales, cuentan con los siguientes conceptos:
-
Encabezado: nombre,
dirección y fecha del día y lugar al que se dirige.
-
Saludo: personal
o consolidado en fórmulas establecidas.
-
Cuerpo: exposición del asunto con los
temas pertinentes.
-
Despedida: el
nombre en la parte inferior de la carta.
-
Firma clara.
La
carta también se compone de:
-
Membrete: nombre,
dirección, teléfono y ciudad de la empresa que la escribe (remitente).
-
Fecha: ciudad,
entidad federativa, día, mes y año en que se expide la carta
-
Domicilio: nombre,
dirección, ciudad y código postal de la persona a quien se dirige la carta
(destinatario).
Aprendimos que la
forma de comunicación tradicional más importante ha sido siempre la redacción
de cartas.
Una carta mal redactada,
confusa, con errores e incluso con faltas de ortografía enviada por ti o por tu
empresa, puede ocasionarte un grave deterioro de tu imagen personal. Así como
que nuestro mensaje no sea entendido o mal interpretado por el receptor.
El
informe
Aprendimos que el informe es
una descripción escrita u oral de las circunstancias y características de una
situación o suceso. Este puede incluir tanto una interpretación por parte de
quien lo emite así como también sus recomendaciones. Los informes pueden ser
clasificados de distintas maneras:
Estructura del
Informe
Aprendimos que tanto el
informe como otros medios de comunicación tienen sus respectivas partes como:
Portada: datos
del escritor o autor y el título del informe.(no es estrictamente necesario)
Título: debe
dar una idea clara de demostrar de lo que trata el texto
Introducción: es
una breve reseña de lo que trata el tema que vamos a estudiar.
Cuerpo: es
la información principal y completa del tema.
Conclusiones: aquí
se presentan los resultados más importantes que permiten
responder las interrogantes
planteadas.
Bibliografía: es
el ordenamiento alfabético y por fecha de la literatura usada para responder
todas las inquietudes y plantear las ideas del trabajo.
Tipos de
Informes
Aprendimos que de acuerdo a
su materia existen los siguientes tipos de informes:
Técnicos:
estos informes son emitidos para entidades privadas o públicas a fin de
responder a su pedido de investigación o estudio. Para la confección de estos
informes se acude al rigor y se busca que sean accesibles a todos sus receptores,
que no siempre tienen un manejo del lenguaje técnico de la entidad.
Científico:
estos son dirigidos a ciertos sectores, que sí manejan la jerga del tema a
investigar. Es por esto que abundan los tecnicismos y la rigurosidad en el
lenguaje y sus temáticas tienen que ver con algún área científico.
De divulgación:
los contenidos de estos informes son presentados para el público general. Es
por esto que se caracterizan por tener un lenguaje para quienes poseen un nivel
cultural medio.
Mixto:
estos informes son confeccionados para el público en general y, al mismo,
tiempo para una organización en particular, de allí su nombre. Al destinarse a
un público tan amplio, el lenguaje no puede abundar en tecnicismos, sino ser
más bien coloquial pero culto.
Asi como que de acuerdo a
las características textuales, los informes pueden clasificarse en:
Expositivos:
en estos informes su autor no introduce ninguna interpretación ni análisis
sobre el hecho a analizar, se limita simplemente a narrarlo o exponerlo.
Además, tampoco suelen incluir recomendaciones ni conclusiones. En sus primeros
párrafos se presenta la situación previa para que los receptores comprendan mejor
la información posterior.
Interpretativos:
estos informes buscan dejar en claro el alcance y sentido que tendrá un
determinado concepto o hecho. Estos informes por lo tanto sí incluyen
conclusiones y recomendaciones sobre los hechos analizados. Son por esto una
herramienta muy importante para la entidad a la hora de tomar ciertas
decisiones.
Demostrativos:
en este tipo de informes debe dejar muy en claro qué corresponde a la opinión
de su autor y qué no. Además, se deben señalas con total precisión las
distintas etapas que llevaron al emisor a dictaminar determinadas
proposiciones.
Persuasivos:
por medio de los argumentos y demostraciones, el emisor busca convencer a
quienes reciban el informe de que tome ciertas decisiones. Para que esto se
cumpla, debe incluirse un plan de acción que convenza al receptor de que la vía
propuesta será la más adecuada.
La Monografía
Sobre este
importantísimo tema desarrollado durante la asignatura de Redacción aprendimos,
que la monografía es un texto académico producto de una investigación
documental, que se utiliza en el ámbito educativo con la finalidad de dar
cuenta sobre el estado de conocimiento de una temática específica. La misma requiere de un informe
escrito relativamente extenso.
Además, que el
objetivo principal de esta es, el de exponer un tema de manera concreta, para profundizar en una investigación científica que ya ha
sido realizada o dar comienzo a una nueva. Así, en las monografías, así como en
cualquier trabajo científico y académico, se busca establecer una visión
original del tema.
Es muy
importante que la monografía sea escrita bajo una norma que regule la
presentación de textos académicos, con respecto a este punto existen varios
tipos pero una de las más usadas a nivel internacional son las
Normas APA, elaboradas por la Asociación
Americana de Psicología, que indica las formalidades necesarias para los
trabajos científicos como por ejemplo: contenido, estilo, citación,
referencias, presentación de tablas y figuras, márgenes, entre otros y las
mismas se deben de adaptar para la presentación de otros tipos de trabajos.
Estructura de la monografía
Las partes
de una monografía son las siguientes:
Portada: en ella se enuncian de
manera ordenada el título de la monografía, el nombre del autor, el nombre del
asesor, la materia, la institución, el lugar y la fecha.
Dedicatoria o agradecimientos: si se desea, se puede agregar una hoja que funcione para
dedicar el trabajo a alguien especial o para agradecer a una persona o a varias
por su colaboración en la realización de la monografía.
Índice general: en él se
enlistan los subtítulos presentes en el trabajo y se asigna a cada uno la
página en la que se encuentra.
Introducción: en una
extensión de 2 ó 3 páginas se plantea el tema, la problemática a exponer y su
relevancia y el objetivo de la monografía.
Cuerpo del trabajo: se
organiza en capítulos o secciones que deben llevar un orden preciso. Hay que
tener en cuenta que los aspectos fundamentales de cada capítulo son “los
hechos, su análisis y su interpretación, presentándolos en forma de texto,
cuadros, gráficos, ilustraciones, etc.
Conclusiones: se realiza
un recuento de las ideas principales tratadas en el trabajo y se expresan
algunas opiniones derivadas de la reflexión y análisis del tema, las cuales
pueden ser útiles para demostrar que se lograron los objetivos planteados en el
inicio: “Las conclusiones constituyen las respuestas encontradas al problema
planteado en la introducción.
Apéndices o anexos: no siempre
se deben considerar en una monografía, sin embargo, son materiales de apoyo
para profundizar en el tema. Los apéndices tienen la función de conceptualizar
temas relacionados indirectamente con la investigación central de tal manera
que la pueden complementar, mientras que los anexos son tablas, gráficas,
cuadros, etc. Que respaldan algunas afirmaciones hechas en el cuerpo del
trabajo.
Bibliografía: se
enlistan todas las fuentes de información empleadas. Es primordial poner la
información completa de cada fuente de acuerdo al estilo que se esté utilizando
(APA, MLA, etc.). Se recomienda organizarlas alfabéticamente.
Pasos para la elaboración de una
monografía
Los pasos para la elaboración de una monografía son:
1. Selección y delimitación del tema.
2. Elaboración de una estructura tentativa del trabajo.
3. Búsqueda y recolección de información.
4. Depuración de información de acuerdo a la estructura tentativa.
5. Reorganización de la estructura si se adquirió un nuevo enfoque en el
paso anterior.
6. Elaboración de un borrador parcial o total.
7. Corrección de la monografía de acuerdo a las partes que debe llevar.
8. Revisión del trabajo poniendo especial atención en las citas
bibliográficas.
9. Edición de la revisión preliminar para presentación al asesor.
10. Elaboración de la versión final.
Además
gracias a las discusiones y a los trabajos asignados por la maestra, aprendimos
a hacer un análisis crítico sobre cualquier monografía. Dentro de los aspectos a tomar en cuenta para hacer este análisis se encuentran los siguientes:
ü Fortalezas y debilidades
de la introducción .
ü Fortalezas y debilidades
de los antecedentes.
ü Fortalezas y debilidades
en la formulación del marco teórico.
ü Fortalezas y debilidades
en la formulación de la metodología.
ü Fortalezas y debilidades
en la presentación de los resultados.
ü Fortalezas y debilidades
en la derivación de conclusiones.
ü Fortalezas y debilidades
en la elaboración de la lista de referencia.
ü Comparación entre la monografía que estamos analizando con
otros estudios.
Cómo hacer un Esquema
Aprendimos
que un esquema es la síntesis ordenada y lógica de las ideas de un tema o
lección presentada de un modo visual, conciso e intuitivo, que nos permite la comprensión rápida de la estructura
global y sectorial de dicho tema o lección.
Sólo podrás
elaborar correcta y provechosamente un esquema cuando:
ü
Hayas estudiado y asimilado el tema o lección.
ü
Hayas comprobado que lo dominas en su totalidad.
ü Quieras que el aprendizaje adquirido no se te olvide
fácilmente.
Fase de elaboración
El esquema
definitivo es la última actividad en el desarrollo de tu estudio; requiere, por tanto, que hayas realizado todas las
actividades previas de análisis y síntesis.
ü
Lectura general inicial: exploración de los contenidos
del tema o lección.
ü
Subrayado lineal: destacar las ideas principales,
palabras clave, etc.
ü
Subrayado estructural: anotar al margen la idea
principal de cada párrafo.
ü
Subrayado de realce: poner llamadas de atención por
alguna razón especial.
La redacción
del esquema definitivo requiere
que:
ü Debes
dominar previamente el tema, en todos sus aspectos, para poderlo expresar
correctamente, en un esquema definitivo.
ü Recoge
las ideas contenidas en el tema o lección de tal manera que no necesites volver
al libro de donde las tomaste para repasarlas o volverlas a estudiar. El
esquema debe sintetizar todo el tema.
ü Utiliza
frases cortas, concisas, pero con sentido. Una idea por línea, a ser posible.
ü Selecciona
las palabras: que sean significativas, precisas, claves, etc.
ü Emplea
los signos de realce, subrayados, etc…, que creas necesarios para reforzar la
expresión: sólo los imprescindibles y muy significativos.
ü Procura,
en todo momento, que el texto, su expresión y su disposición, favorezcan la
visualización del contenido.
Además aprendimos que existen varios
tipos de esquemas, estos son los siguientes
ü De desarrollo: exposición
sucesiva y jerarquizada de las ideas de un tema, línea a línea, desde el título
al final, según un desarrollo lógico y personal de las mismas. Es el ideal por
su visualización, ligazón de las ideas y amplitud de contenidos, para realizar
el “esquema definitivo”.
ü De llaves: exposición
en abanico, mediante “llaves”, desde la idea clave. Muy útil, por su claridad,
para clasificaciones y contenidos muy escuetos.
ü De barras: es una
mezcla de los dos anteriores: sustituye las llaves por “barras” para abarcar
las ideas de idéntico valor, a la vez que las escalona de izquierda a derecha.
Es muy adecuado para tomar apuntes esquemáticos.
ü De ángulos o de flechas: muy
similar al de llaves. Sustituye éstas por “rayas” que se abren en ángulo desde
la idea principal; o por flechas. Resulta muy útil para enlazar, encadenar y
relacionar ideas. Ideal para realizar diagramas y pequeños esquemas
intermedios durante el estudio analítico.
Además los esquemas son muy útiles e
importantes para nosotros como estudiantes, por las siguientes razones
ü
Evita que perdamos la visión de conjunto de todo el tema.
ü
Desarrolla nuestras capacidades de análisis, relación, orden lógico,
síntesis, etc.
ü
Requiere que realicemos un estudio más elaborado, activo y
personal.
ü
Evita la simple memorización, razonando e integrando las ideas en su
contexto.
ü
Con este adquirimos un dominio más
profundo de los temas, y te facilita su retención
ü Nos proporciona
el mejor instrumento para el repaso y afianzamiento de tus aprendizajes
Como Elaborar una
Introducción
Aprendimos que la
introducción en cualquier tipo de trabajo escrito es el primer contacto que
tiene el lector con el texto, en el que se plantean los temas y aspectos que
comprenden el trabajo. Cumple un rol fundamental ya que es allí donde el lector
decidirá si continúa o no con su lectura.
Al momento de escribir una
introducción, es importante que quien lo haga se plantee algunas preguntas que
lo guiarán: ¿cuál es el tema del trabajo?, ¿por qué se hace el trabajo?, ¿cuál
es la finalidad?, ¿se quiere describir, analizar, diferenciar o contrastar los
temas? Lo recomendable es no hacer más de tres y no hay necesidad de que el
texto se relacione directamente con esas preguntas.
Al analizar el libro del
profesor Bartolo García Molina aprendimos que existen elementos que deben
tomarse en cuenta para elaborar una introducción, entre los más relevantes, se
encuentra los siguientes:
ü Planteamiento del problema o tema y su importancia.
ü Ideas fundamentales del texto (panorámica).
ü Alcances, límites
o advertencias.
ü Objetivos.
ü Aclaraciones pertinentes.
ü Antecedentes de las ideas que se van a exponer.
ü Contextualización
ü Otros datos que se crea relevantes
Debemos de admitir que ante
de la asignatura elaborábamos introducciones de estudiantes de primaria o del
liceo, pero después de la asignatura, hemos aprendido a realizar introducciones
más coherentes y acorde a nuestro nivel académico.
Como Elaborar una Conclusión
Aprendimos que una buena
conclusión resume los puntos principales del trabajo y deja al lector con una
última impresión. Además esta debe estar estrechamente ligada al contenido que
se encuentra detallado en el desarrollo del trabajo.
Lugo de un análisis del
libro del profesor Bartolo García Molina y de las discusiones en el aula,
aprendimos que esta cuenta con diversos elementos para su elaboración, entre
los que resaltan los siguientes:
ü Sugerencia.
ü Posición frente a los datos detallados.
ü Resumen crítico del desarrollo.
ü Enseñanzas obtenidas a partir del análisis del
contenido.
ü También se expresa si el objetivo del trabajo fue
alcanzado.
ü Entre otros aspectos que se consideren importantes.
Uno de los aspectos más
importantes de la conclusión es expresar los los aprendizajes que se lograron a
partir del desarrollo del trabajo y los beneficios de la realización del
trabajo, así como se puede hacer una crítica constructiva respecto al tema que
se ha trabajado.
Como
Elaborar una Cita y una Bibliografía
Citas
Aprendimos que las normas
convencionales y éticas, y también las de la APA, señalan que todo lo que no
sea propio de los investigadores debe ser citado, señalando al autor (o
autores) y el año de la obra revisada, el que debe coincidir exactamente con la
obra que aparece en la bibliografía.
Ejemplos:
ü Romero (1993) señala que....
ü Romero y Arias (1994) son de opinión que
ü Villouta, Rodríguez y Zapata (1985) se refiere a....
Además aprendimos que
existen autores que citan a otros autores, y para poder hacer estos tienen que
valerse de la norma de APA y lo que esta expresa se refleja en el siguiente
ejemplo:
Álvarez (1985 citado en
Jiménez, 1990) detectó que...
Si la cita es textual, debe
ser puesta entre comillas y señalar el número de la página de dónde se extrajo.
Por ej. "La incorporación de la mujer al mercado del trabajo...es la
acción explicativa más importante en la configuración modal de la familia
chilena" (Muñoz, Reyes, Covarrubias & Osorio, 1991, p. 29). También
puede ser así: Muñoz, Reyes, Covarrubias y Osorio (1991) señalan que "la
incorporación de la mujer al mercado del trabajo...es la acción explicativa más
importante en la configuración modal de la familia chilena" (p. 29). Si
son dos páginas, se pone (pp. 29-30).
Bibliografía
En lo que tiene que ver con
la bibliografía aprendimos que,
Debe ser confeccionada en estricto orden
alfabético, según el apellido de los autores. Si hay más de un texto de un mismo
autor, se pone en orden cronológico, desde el más antiguo al más nuevo. Si
aparece una obra de un autor y otra del mismo autor pero con otras personas,
primero se pone el del autor solo y luego el otro. Ejemplo: Primero Jones, G.
(1987) y luego Jones, G. & Coustin, L. (1985).
Esta se elabora siguiendo
los siguientes pasos planteados por APA:
ü Apellido del o de los autores con las iniciales del
nombre.
ü Año de publicación
ü Título del libro
ü Número de edición (si hay más de una)
ü País de edición
ü Casa editora
Ejemplo:
Jiménez, G. F. (1990).
Introducción al Psicodiagnóstico de Rorschach y láminas proyectivas. Salamanca:
Amarú Ediciones.
Citar cuando escribimos una
idea de un autor que no somos nosotros es fundamentar, ya que si no lo hacemos
estamos diciendo que esa idea es de nosotros, y esto es un delito conocido como
plagio, según lo establece las Normas de Derecho de Autor. En este aspecto
radica la importancia de las citas. Además tanto las citas y como las bibliografías
le dan un mayor sustento y más relevancia a nuestros trabajos.
Por otro lado durante el
desarrollo de esta importantísima asignatura, analizamos diferentes libros, de
los cuales uno de los que más nos gustó y del cual sacamos mucho provecho o
aprendizajes fue el de Teresa Serafini
“Como se Escribe”.
De este aprendimos que esta
es una excelente recopilación de los principales mecanismos necesarios para la
elaboración de cualquier producción escrita. En esta Serafini nos invita a
tener un pensamiento crítico y reflexivo en cuanto a la literatura.
Además que existen tres
grandes pasos o mecanismos para escribir, estos son:
Pre-lectura: en esta la
autora nos muestra diferentes mecanismos que contribuyen a combatir la carencia
o exceso de ideas en nuestras mentes.
Escritura: en este apartado
la autora plantea algunas ideas o estrategias que nos ayudan a una buena
organización de las ideas y a que nuestra escritura sea mejor. Partiendo
principalmente de esquemas y mapas mentales.
Post-lectura: en este se explican
los procesos de revisión y corrección.
De manera general esta es
una importante obra que está destinada a todos aquellos que desean mejorar su
propio modo de escribir, sea estudiante o profesional.
Su importancia radica en que
contribuye a hacernos más productivos, a través de un sin número de estrategias
o mecanismos que nos facilitan el proceso de redacción.
Conclusión
Al finalizar este ensayo sobre la asignatura Taller de
Redacción de Textos, podemos decir que el mismo nos ha ayudado a desarrollar múltiples
competencias en la producción de texto.
El Ensayo es importante, porque permite tanto al estudiante
como al docente enterarse y aclarar que fue lo que se aprendió y se entendió
respeto a cada tema que se está viendo en la clase. Se podría decir que es un
diario personal, académico y disciplinario, ya que cada estudiante muestra sus
esfuerzos, sus logros, ideas y lo que piensa acerca de cada clase. Este además
es un registro de aprendizaje y reflexión del proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Todos estos temas han sido valiosísimos para nosotros, ya
que a través de estos hemos mejorado nuestra lectura, análisis, comprensión y
producción de textos.
Así como también hemos aprendido a hacer más dinámicas,
creativas y divertidas nuestras exposiciones.
Para culminar queremos agradecer a la maestra, por haber
compartido con nosotros sus conocimientos y sus estrategias, ya que estas nos
serán de mucha ayuda tanto ahora como estudiante, así también como futuros docentes.
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