Trabajo Final de la Asignatura Taller de Redacción (Leonardi Pèrez Suero, Fior D"Alisa de Oleo Rosario y Oliver Lluberes Oviedo)

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE SALOMÉ UREÑA

Recinto Urania Montás

PROYECTO DE FINAL PARA OPTAR POR LA CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA TALLER DE REDACCIÓN

TEMA:

Libro de Taller de Redacción

Sustentantes:

Fior D`Aliza De Oleo Rosario

Oliver Lluberes Oviedo

Leonardi Pérez suero

Matriculas:

20141-0030
20141-0028
20141-0005

Profesora:

Lucila Luciano, M. A.

San Juan de la Maguana, R.D.

Diciembre 2016

Ensayo

Introducción

En el siguiente informe se presentará de manera sintetizada los diferentes contenidos tratados en la asignatura de Taller de Redacción, los cuales fueron de mucha importancia durante todo el proceso de clases abordadas.

Además se conocerá los diferentes tipos de cartas, textos administrativos y las diversas formas de elaborar un curriculum vitae, que es de suma importancia conocer, analizar y practicar cada uno de estos contenidos.

Redacción

Por redacción se entiende a todo aquel elemento escrito que haya sido redactado por  y realizado por una persona. La redacción puede darse de muchas maneras diferentes y con muchos estilos dependiendo del tipo de información que se quiera describir, del momento, del espacio, del público y muchas otras cosas.

El acto de redactar es, en otras palabras, poner por escrito algo que se vivió o algo que se quiere contar.

La redacción requiere de coherencia Y cohesión textual. Dado que el orden de las palabras dentro modificar la intención  de una oración puede variar la intención del autor.

Elementos de la Redacción

Toda redacción debe girar en torno a un tema propuesto de antemano. Lo primero que debe hacer el redactor es pensar bien y ordenar el tema, luego aclarar las ideas que éste le sugiere.

1- El fondo de la redacción lo constituyen las ideas que utiliza el autor para desarrollar el tema. Los aspectos de sintaxis y contenido más importantes que se deben considerar son: la coherencia, el contenido interesante, la fundamentación de las ideas, la concordancia, orden y precisión de las ideas, la fluidez, el mensaje efectivo y original, el vocabulario acertado y diverso.

Coherencia

Cualquiera que sea su objetivo, todo escrito debe estar organizado de tal manera que el acomodo de las ideas en los párrafos conserve una coherencia o unidad lógica y clara. Un texto tiene un tema general o título y que cada párrafo desarrolla una idea central (a veces la idea se desarrolla en más de un párrafo) relacionada con el título del texto.

Para elaborar un esquema provisional o tentativo debemos:

- Documentarnos acerca del tema general

- Enlistar las ideas principales que el tema nos sugiere

- Eliminar ideas repetidas

- Ordenar con número progresivo las ideas principales a desarrollar

El tema central del párrafo se ligará naturalmente a la idea del párrafo siguiente sin cambios bruscos, por lo que habrá que revisar cada párrafo en su relación interna y en su relación con los párrafos que le siguen.

La coherencia también implica unidad de estilo. Cuide esta unidad. No olvide que la lengua es comunicación y que las cualidades fundamentales del estilo son:

- Tono adaptado al tema

- Precisión

- Claridad

- Concisión

- Sencillez

- Originalidad

Contenido Interesante: Toda la forma se rinde al contenido, un buen escritor debe decir algo sustancioso, útil, originalidad o agradable. La mejor forma de lograr un contenido interesante y centrado en lo esencial de un tema es la que se realiza a través de lecturas diversas, de preferencias textos originales.

Fundamentación de las ideas: si el enunciador o autor de un discurso no elige debidamente a su referente, si no analiza su tema, las bases que determinan sus conceptos; si sus fuentes de información son dudosas o superficiales, corre el riesgo de que el texto, producto de su esfuerzo, sea rechazado por sus receptores, aún cuando haya cumplido con todos los requisitos formales de presentación.

 Fluidez: de un escrito está hermanada con la sencillez y con la habilidad para discriminar y separar repeticiones o agregados innecesarios. Cuando el lector percibe con facilidad el mensaje y siente un gusto natural por continuar una lectura que es accesible, clara lógica y agradable, con seguridad está ante un escrito fluido, ágil que conduce al tema un cauce apropiado.

Mensaje efectivo y original: quizás lo más difícil en una redacción sea la posibilidad de incluir ideas originales e interesantes del autor, pues lo más frecuente es dudar de nuestra propia capacidad para crear conceptos nuevos, que a muy pocos se les hubiera podido ocurrir  y que además, mantenga la virtud de la lógica y sentido común.

Vocabulario acertado y diverso: tanto en una expresión escrita como en la oral es frecuente la notable pobreza del vocabulario que se emplea, como sucede en el uso incorrecto de preposiciones de ciertos pronombres y el abuso de ciertos verbos o palabras que llamamos "muletillas", porque se utilizan de forma indiscriminada para toda ocasión.

Según Sandoval (1999), los principales errores del mensaje, que se consideran de fondo son:

- La oscuridad: afecta a la claridad y se produce cuando el emisor del mensaje no domina bien el contenido de lo que se pretende expresar y se manifiesta a través de oraciones extensas, rodeos, contradicciones o inseguridad en el tratamiento del contenido. Se supera mediante el conocimiento, estudio y dominio del asunto sobre el cual se escribirá.

- La incoherencia: consiste en un deficiente ordenamiento de las ideas, que se podrían resolver utilizando un plan o esquema de elaboración del texto.

- La monotonía de contenido: se contrapone al énfasis y consistente en un manejo uniforme de las ideas que constituyen el escrito y que se da cuando el emisor no consigue resaltar elementos significativos que están insertos en su discurso.

- Difusión: se manifiesta cuando se tratan varios temas simultáneamente, esto se produce debido a un manejo insuficiente del contenido o por una ansiedad por abarcar más por parte de quien escribe, lo que puede llevar a la dispersión de las ideas. La sugerencia es que agote el tema y después cambie a otro asunto.

2) La forma es el modo particular que el autor tiene que expresar sus ideas.

Los aspectos formales de la redacción que se deben considerar son los siguientes: márgenes, sangrías y otros espacios, limpieza, legibilidad, ortografía, puntuación, distribución de las ideas en párrafo y estructura adecuada del texto.

 a) Los márgenes: o espacios que se pueden dejar en el escrito, pueden tener las siguientes medidas: margen izquierdo y superior, un espacio de 4 cm., margen derecho y margen inferior de 2.5 cm.

 b) Sangrías y otros espacios: la distribución y los espacios hermosean la presentación del texto.

   - La primera cuartilla del prefacio o de cada capítulo se iniciará con un "colgado", es decir, con espacio en blanco de 6 cm a partir del tope superior de la página.

  - Con excepción de la primera, las páginas restantes se enumerarán, de preferencia al centro inferior, en las esquinas inferior derecha, o en el ángulo superior derecho.

  - El primer párrafo de cada capítulo irá junto al margen, sin sangría; pero los párrafos restantes dejarán en el primer renglón  una sangría de 5 a 7 espacios o golpes de máquina. esta es la norma universitaria más frecuente.

   - Entre un párrafo y otro se dejarán dos espacios o renglones.

c) Limpieza: así como los espacios, la limpieza agrega virtudes estéticas al aspecto formal del texto y estimula y facilita su lectura. 

d) Legibilidad: ya sea manuscrita mecanografiada o capturada en computadora, una redacción debe ser legible, es decir, sus grafías deben ser tan nítidas que se facilite su lectura. Una letra desmañada, estilizada o rara en exceso y un acomodo demasiado compacto de las letras podrán denunciar un estilo muy personal del autor, pero al lector sólo le provocarán confusión y con todo derecho puede rechazar un escrito ilegible.

e) Ortografía: de ortos (correcto) y grafos (escritura), se deriva la palabra que nombra a la parte de la gramática que enseña a escribir de forma correcta. Observar las reglas ortográficas preserva la unidad y belleza  de nuestra lengua y facilita el entendimiento entre quienes las usan.

Al ser tan vasto o abundante el universo de palabras del español, es recomendable acostumbra la tensión visual al leer y resolver de manera sistemática libros de ejercicios ortográficos.

f) Puntuación: En un proceso escribir, un escrito mal redactado y con uso deficiente de los signos de puntuación determina la decisión de un juez. Durante la revolución mexicana, un telegrama mal redactado decidió la muerte de un hombre. El telegrama en cuestión debía decir: "fusilarlo no, indultarlo", pero una coma mal colocada, alteró este mensaje así: "Fusilarlo, no indultarlo".

Efectivamente, la puntuación en nuestros escritos es muy importante. Los signos de puntuación indican pausas, finales de sentido, que dan expresividad a nuestros párrafos. Los signos más comunes son: coma, punto y punto y coma.

g) Distribución de las ideas en párrafos y estructura adecuada del texto: "Un párrafo para cada idea y una idea para cada párrafo" puede ser un lema al escribir. El párrafo bien construido contiene oraciones que se relacionan con una idea central y conforma una unidad de pensamiento que se separa de la siguiente unidad por punto y aparte. No conviene mezclar ideas centrales en un mismo párrafo ni escribir párrafos muy cortos ni demasiado largos.

Estructura adecuada del texto: los textos tienen una organización, un cuerpo, una estructura.

Tipos de redacciones

Redacción técnica

La redacción técnica hace referencia a los escritos propios de una determinada ciencia o disciplina. Los textos de este tipo de redacción se caracterizan por poseer un lenguaje y una estructura de redacción exclusiva del ámbito científico al cual pertenecen.

Redacción formal o administrativa

La redacción formal o administrativa es aquella empleada en los documentos, notas de diversa índole, currículos, y otros escritos de uso frecuente en los lugares de trabajo y otros ámbitos similares.

Redacción periodística

La redacción periodística, es la utilizada en los medios de comunicación escritos. Los textos periodísticos se caracterizan fundamentalmente por relatar noticias o sucesos actuales o bien por manifestar una opinión tales hechos.

Redacción literaria

La redacción literaria es la que tiene por finalidad la expresión artística a través del lenguaje escrito. Una obra literaria, como por ejemplo, una poema, puede expresar un sin número de sentimientos, emociones o ideas del escritor.
Ejemplos de textos literarios lo encontramos en ciertos tipos de ensayos, en los cuentos, en las novelas, poemas, etc.

Redacción académica

La redacción académica es aquella cuyos textos se caracterizan por describir una información en forma sistemática y lógica. Es propia del ambiente científico y universitario. Ejemplos frecuentes de redacciones académicas son las monografías, las tesis, entre otros.

Cualidades de un buen escritor

·        Ingenio, habilidad especial que todo buen escritor posee de manera innata.

·        Ansia desmedida por escribir, ansía creadora, ansía de expresar inquietudes.

·       Al escritor con talento innato, le gusta escuchar y leer otras historias, por ello es un ávido lector.

·         Plasma en sus escritos los estilos de literatura que más ha leído y también el suyo.

·        Escribe con naturalidad y elegancia.

·        Escribe como habla.

·       Da importancia a lo que cuenta, más que como se cuenta. El argumento por encima de la forma.

·         Evita dar vueltas innecesarias.

·      La mayoría de escritores a pesar de una o dos novelas publicadas, no se consideran escritores, tan solo aprendices y toman su primera novela como un ensayo hacia lo que en verdad buscan.se siente constantemente aprendiendo.

·    Tiene la capacidad de transmitir sentimientos en todos los niveles de expresión.

·         Es un investigador innato e inquieto, tiene sed de conocimiento.

·         Posee una imaginación muy fértil.

·         Es observador.

·         Es inquisitivo.

·         Es analítico.

·         Es articular.

Competencia comunicación escrita

Relacionarse eficazmente con otras personas a través de la expresión clara de lo que se piensa y/o siente, mediante la escritura y los apoyos gráficos. El dominio de esta competencia está estrechamente relacionada con: autoestima, comunicación interpersonal, orientación a la calidad, etc. 

Niveles de dominio:

Comunicar correcta y claramente por escrito lo que se piensa o se siente con los recursos adecuados, en escritos breves.

Comunicarse con soltura por escrito, estructurando el contenido del texto y los apoyos gráficos para facilitar la comprensión e interés del lector en escritos de extensión media.

Resultar convincente mediante la comunicación escrita, demostrando un estilo propio en la organización y expresión del contenido de escritos largos y complejos.

La lectura

La lectura es una actividad que consiste en interpretar y descifrar, mediante la vista, el valor fónico de una serie de signos escritos, ya sea mentalmente (en silencio) o en voz alta (oral). Esta actividad está caracterizada por la traducción de símbolos o letras en palabras y frases dotadas de significado, una vez descifrado el símbolo se pasa a reproducirlo. La lectura es hacer posible la interpretación y comprensión de los materiales escritos, evaluarlos y usarlos para nuestras necesidades.

La lectura de textos es la principal fuente de enriquecimiento personal, pues nos permite adquirir conocimientos útiles, mejorar nuestras destrezas comunicativas, desarrollar nuestra capacidad de análisis, nos ayuda a pensar con claridad o resolver problemas, también a recrearnos, entre otros. Antes de leer conviene saber cuál es el propósito de la lectura, es decir, por qué nos interesa leer. Cuando sabemos que buscamos en una lectura, estamos mejor preparados para conseguir los materiales que puedan satisfacer nuestros intereses.

La lectura que se realiza con el propósito de estudiar y aprender puede ser más eficaz si se desarrollan estrategias de lectura, tales como la lectura exploratoria, lectura rápida, lectura profunda, pre-lectura y repaso, y es más conveniente combinarlas con técnicas de estudio, como el subrayado, la formulación de preguntas, la consulta del diccionario, el resumen, la toma de notas, la elaboración de fichas, etc.

La Paráfrasis

La paráfrasis es explicación o interpretación de un texto para lograr una mejor comprensión del mismo.

La paráfrasis se basa en traducir libremente un texto que no se ajusta al original con exactitud para facilitar un mejor entendimiento. La característica fundamental de la paráfrasis es el uso del lenguaje propio del individuo, se basa en el uso de palabras sencillas, con el fin de lograr una mejor comprensión del texto original, asimismo, se añade las opiniones o comentarios del propio lector ampliando el texto original.

El término parafrasear es hacer la paráfrasis de un texto o escrito. La paráfrasis no es la reproducción exacta del texto, es una aclaración o explicación del contenido en análisis. El lector que tiene como objetivo parafrasear un texto debe de leerlo con detenimiento, subrayar las ideas principales y secundarias y, por último redactar la paráfrasis partiendo de la interpretación de las ideas principales contenidas en el texto, otra manera de realizar una paráfrasis, es el uso de la sinonimia para cambiar las palabras sin alterar la sintaxis del texto.

Corrección en la expresión escrita

En el marco de los criterios establecidos con carácter general por la Comisión Ínter-universitaria para todas las materias, se reitera la importancia de la corrección de la expresión escrita en esta materia, además de calificar la prueba de acuerdo con el contenido. En este sentido, se valorará:
 

La ortografía será juzgada en su totalidad - letras, tildes y signos de puntuación - y valorada dentro de la capacidad de expresión general del alumno.

Hechas estas consideraciones, se establecen las normas siguientes:
 

Ante la presencia de dos faltas de ortografía, se deducirá un punto de la calificación del ejercicio; ante tres faltas, se deducirán dos puntos. La calificación máxima de los ejercicios que contengan cuatro o más faltas de ortografía no sobrepasará los tres puntos.

Por la reiteración de faltas de acentuación y puntuación se podrá deducir un punto de la calificación del ejercicio, según la apreciación del profesor que lo corrija.

Criterios específicos para la corrección

Las preguntas abarcarán los contenidos esenciales de la materia, atendiendo igualmente a cuestiones de comprensión y de análisis crítico.

Cuestión 2

Se valorará también que el alumno se exprese de forma personal y no conteste con fórmulas estereotipadas, que emita opiniones críticas y originales expuestas con coherencia y defendidas con rigor.

Cuestiones 1, 3 y 4.

En el caso de que sea posible más de una respuesta, se valorará que se presenten las distintas soluciones y que se razonen. En relación con las cuestiones referidas a la tipología del texto, se valorará que justifique sus respuestas con ejemplos del texto.

Por lo que se refiere a las cuestiones 3 y 4, de versar esta última sobre morfología y léxico, se valorará la capacidad de reflexión del alumno sobre su propia lengua. Se valorará, igualmente, su conocimiento de los conceptos lingüísticos básicos y el empleo apropiado de la terminología gramatical.

Cuestión 5

El modelo comprende una cuestión de literatura (pregunta 5). En su respuesta se valorarán los conocimientos del alumno, tanto los derivados de su estudio de la historia de la literatura, como los que pueda haber adquirido mediante sus lecturas.

Planificar la escritura: ideas, esquemas, borrador  (es), revisión y publicación.

El proceso de redacción

Mucha gente preferiría realizar cualquier otra actividad antes que sentarse a escribir. Para la mayoría, la redacción es una labor muy difícil pesada. Esto es comprensible si se observa que la mayoría realiza simultáneamente las tres etapas del proceso de redacción: planifican, redactan y corrigen la vez. Esto es demasiado esfuerzo para el organismo humano.

Es muy frecuente ver a personas sentadas frente al computador o ante las cuartillas en blanco sin tener todavía una idea clara de lo que se va a escribir. Pasa los tres minutos mirando el cielo raso, con la mente en blanco, tratando de imaginar cómo empezar. Al fin se decide y escribe unas cuantas líneas; luego las lee una y otra vez; borra y cambia alguna palabra y, otra vez, se pone a pensar que sigue. Otra laguna mental y al fin encuentra como continuar; lee todo lo que ha escrito, y así, sucesivamente. Esto es un derroche de tiempo y energía.

Esta forma de redactar es lógicamente muy difícil y pesada. Es un esfuerzo demasiado grande para el organismo y este se protege rechazando el trabajo de redacción y se desquita con un dolor de cabeza. Es su manera de protegerse, de expresarse.

Pero la redacción no tiene por qué ser una actividad onerosa para el organismo. Las tres etapas de la redacción deben de realizarse por separado; así, dividiendo el trabajo en tres actividades diferentes ninguna de ellas es tan pesada para causar un dolor de cabeza ni está más allá de la capacidad de una persona medianamente culta.

Las tres etapas lógicas del proceso de redacción son: planificación, redacción y revisión. Deben realizarse en ese orden:

PLANIFICACION:

Esta primera etapa consiste en analizar cuidadosamente el tema y en aclarar las ideas que se desea comunicar. Solo se puede escribir acerca de lo que se sabe, pero hay que tener muy claro el contenido del mensaje que se piensa transmitir. No basta tener una idea vaga de lo que se quiere decir; se debe aclarar al detalle el contenido de lo que pensamos escribir. Es necesario contar con suficiente información; tener a la mano cifras, datos, fechas, citas y poner en claro mediante una guía o un esquema el orden en que deberán aparecer en el escrito.

Igualmente nadie podría redactar un texto serio sin haber planificado su contenido y haber preparado una guía o esquema, es decir una lista ordenada de los puntos que debe tratar.

REDACCIÓN:

La segunda etapa consiste en expresar por escrito las ideas o conceptos bosquejados en la guía ya preparada. La redacción es la codificación de las ideas: el ponerlas en el código idioma escrito. En esta etapa no debe ser necesario pensar en que decir sino en cómo decirlo. Si ya hemos bosquejado los temas o conceptos en el orden más convenientes, la etapa de redacción consiste solamente en ampliar estas ideas y exponerlas en oraciones completas.

Durante la etapa de redacción se debería escribir lo más rápidamente posible, sin preocuparse de la corrección ni del estilo. Lo que se está escribiendo es simplemente un borrador. Mientras más rápido escriba más natural y espontáneo resultara el escrito; será más agradable y “fresco”. No debe preocuparse por la palabra exacta; si duda de la conveniencia de algún termino y preferiría encontrar un sinónimo subraye la palabra sospechosa y continué escribiendo. En la etapa de la revisión se ocupara de buscar un sinónimo de la palabra marcada. El tiempo dedicado a la etapa de la redacción es muy valioso; uno suele entrar en un trance y se alcanza un ritmo que no hay que interrumpir para buscar un sinónimo.

REVISIÓN:

Si hemos preparado un buen esquema basado en el análisis y contábamos con suficiente información sobre el tema, y si hemos redactado muy rápidamente siguiendo el esquema, lo que tendremos ahora será un borrador que hay que revisar y corregir.

En caso de que dispongamos de tiempo, debemos esperar que transcurran varias horas o días antes de emprender la revisión del escrito. Si se trata de una carta o de un memorando breve, esto seguramente no será posible, pero en el caso de un informe, de una monografía o de un artículo para una revista, es conveniente dejar “dormir” el borrador para olvidarnos de lo que hemos escrito. Luego lo revisaremos y criticaremos como si se tratara de obra ajena. El acabado de una obra es tan importante como su planificación y construcción.

Recursos para desarrollar una correcta expresión escrita en párrafos  y textos

Algunos consejos para aquellos que necesitan mejorar su expresión escrita en el ámbito personal, académico o profesional:

1.  Trabajar y mejorar ortografía y puntuación: los errores ortográficos son lo primero que se percibe en un texto y una puntuación descuidada lo hace confuso y difícil de leer, hasta el punto de que, en ocasiones, puede variar por completo el sentido de las oraciones.

2. Aprender cómo expresarse con eficacia y sencillez: escribir bien es saber escoger el vocabulario y las expresiones que más se ajustan al registro o tipo de texto que estamos elaborando.

Escribir bien. Algunas sugerencias para mejorar.

Ejercicios prácticos

3. Practicar técnicas de composición de textos: aprender a ordenar las ideas, a resaltar las más importantes, a relacionar unas con otras para transmitir el mensaje con mayor precisión.

4. Conocer los diferentes tipos de textos: no todos los textos tienen la misma finalidad, por lo que es importante concretar nuestras necesidades u objetivos antes de empezar a redactar. Es necesario conocer las características específicas de los textos expositivos, argumentativos, epistolares, periodísticos o publicitarios, así como dominar las técnicas de elaboración de resúmenes y esquemas.

5. Leer para escribir mejor: leer es, sin duda alguna, la mejor forma de mejorar la expresión escrita, pero para ello también es necesario saber leer prestando una mayor atención al texto de lo que lo hacemos normalmente.

Leer es entender el significado de un texto. Es decir, entender tanto las ideas principales como las ideas secundarias de un texto. Por tanto, se debe entender tanto el significado explícito como el mensaje de fondo que el autor quiere comunicar.

Para poder distinguir la idea principal de un texto hay que prestar mucha atención a la palabra clave que más se repite y a sus sinónimos, que a menudo se reúnen bajo el mismo concepto semántico. Además, la idea principal es imprescindible. Si se suprime, el sentido global del párrafo queda incompleto.

Para poder distinguir las ideas secundarias hay que tener en cuenta que, si las eliminamos, el párrafo no pierde su contenido esencial. Su función es apoyar el mensaje clave, explicarlo y acompañarlo para reforzar más su comprensión.

Para mejorar la comprensión lectora:

Lee las ideas, capta el sentido del texto.

No leas sólo las palabras.

Aumenta tu vocabulario: usa el diccionario.

Lee los gráficos, los esquemas, las ilustraciones.

Aparca tus conocimientos previos sobre el tema que aborda el texto.

Técnicas de redacción de cartas: conceptos, tipos, estructuras de las cartas.

Se denomina carta a un medio escrito de comunicación. Generalmente este escrito circula en un sobre cerrado. Las características del texto contenido en la carta pueden variar según las intenciones del emisor. Así, es posible encontrarse con estilos distintos. Así, el estilo puede ser informal, para relacionarse con los afectos, o formal, para el tratamiento de asuntos comerciales, públicos u oficiales.

Los distintos componentes de las cartas son: el encabezamiento, que establece el nombre y la dirección del lugar de destino; el saludo, que es una fórmula que abre el discurso; la exposición, que trata los temas que motivaron la misiva; el saludo final, que cierra el discurso con una formalidad; y finalmente, la firma del emisor.

El uso de este medio siempre estuvo ligado al servicio que ofrece el correo postal. En efecto, este servicio era el encargado del traslado de las cartas por todo el mundo. En la actualidad, con la invención de comunicaciones nuevas que establecen contactos simultáneos por todo el globo terráqueo, esta tarea parece de menor valor aunque todavía se utilice. No obstante, el correo postal fue durante mucho tiempo la única forma de comunicación a distancia con la que podía contarse. Tal como se los conoce hoy, puede datarse su origen entre los siglos XVI y XVII, aunque ya desde la antigüedad existían transportes de cartas.

La privacidad de una carta siempre está y debe estar protegida por la ley. Solo tiene derecho a su lectura el destinatario de la misma. En general, cuando es necesario algún tipo de control legal sobre la correspondencia, se necesita de un procedimiento especial previamente pautado.

Como hemos adelantado, en la actualidad el uso de la carta tradicional ha sido reemplazado en buena medida por otras formas de comunicación, por lo que su uso está en franco retroceso. No obstante, a pesar de que los cambios formales son bastante notorios, algunas variantes actuales como el correo electrónico pueden considerarse versiones actualizadas del viejo uso de la carta.
 

Una carta es un mensaje escrito, enviado por un emisor hacia un receptor o destinatario.

Existen diferentes tipos de carta de acuerdo a la clasificación que se tome. Dentro del ámbito profesional se encuentran:

1. Cartas de presentación. A través de esta carta la persona se presenta a sí misma en el empleo que desea ser contratado. Además de los datos personales se incluyen  la formación académica, las cualidades, aptitudes, etc y aquella información  que el individuo considere que concuerda con el perfil de la empresa a la que se envía.

2. Carta de agradecimiento. Es una demostración de cortesía y expresa gratitud hacia el destinatario por el buen trato, la ayuda brindada, etc. Suelen exponer de forma clara las razones por las cuales se está agradeciendo, y muchas veces contienen comentarios que no se dijeron en persona.

3. Cartas de recomendación. El objeto es remarcar las competitividades de una persona con la que se ha trabajado anteriormente, con el fin de apoyar su candidatura a un determinado empleo.

Estructura de la carta

La carta se caracteriza porque su mensaje sea breve y preciso. Se organiza con claridad y exactitud. Usa oraciones completas organizadas correctamente. No abrevia palabras y utiliza una puntuación adecuada para poder expresarse. Estructurada de la siguiente manera:

a) El encabezado: abarca la parte superior de las cartas. Cumple la función de realizar la presentación. Este identifica el nombre o empresa del que envía. Puede incluir la dirección física, correo, teléfono Asimismo, incluye la fecha y la dirección de la persona que recibe la carta.

b) La fecha: uno de los elementos más importantes. Todas deben ir con fecha. Su  ubicación depende del tamaño de la carta.

c) Nombre y dirección del destinatario: se escriben al margen izquiero del papel, a cuatro espacios verticales de la fecha. Incluye el nombre completo del destinatario, dirección, ciudad, país y código postal.

 d) El saludo: se ubica  a partir del margen izquierdo y a dos espacios verticales debajo de la dirección del destinatario. 

e) Cuerpo o texto: es la parte más importante de la carta, ya que porta el mensaje. Puede ser de carácter expositivo o argumentativo. Se ubica a dos espacios debajo del saludo. Se divide en introducción (se agradece al destinatario o  indica el motivo del escrito), núcleo (se desarrolla la idea principal) y una conclusión (resumen de la carta). 

f) La despedida: cierra el mensaje con una cortesía. Ejemplo: Atentamente, etc.) .

g) La firma: incluye el nombre y puesto de la persona que firma la carta. Se escribe después de la despedida.

Textos administrativos

Los textos administrativos son los documentos a través de los cuales se realiza la comunicación entre la Administración y los ciudadanos. El lenguaje administrativo-jurídico se emplea para regular las relaciones entre los ciudadanos y realizar tareas de servicio público que afectan al funcionamiento de la sociedad en general. Algunos de estos textos (el contrato, la instancia, etcétera.) son de uso habitual y conviene conocer sus características.

Clasificación de textos administrativos

1. La carta y sus diferentes subtipos.

2. El Currículo vitae

3. El memorándum

4. El acta.

5. El informe

Aspectos verbales:

• Rasgos léxicos:

1. Uso de arcaísmos.

1. Abusiva creación de eufemismos innecesarios por medio de los cuales se trata de ocultar una realidad molesta (modificación de las tarifas, comarcas deprimidas).
2. Sustitución de verbos simples por perífrasis léxicas del tipo ?verbo + sustantivo? (tomar parte por participar).

• Rasgos morfológicos:

Son representativos el uso del futuro de indicativo con significado imperativo y normativo (Se sancionará a...) y el del futuro de subjuntivo en lugar del presente o pretérito perfecto del mismo (sucediere y hubiere sucedido en lugar de suceder y haya sucedido).

• Rasgos sintácticos:

Se tiende a usar párrafos de una extensión desmesurada, que contienen además incisos, paréntesis y rodeos. Esto dificulta muchas veces la comprensión del contenido.

Informe

Un informe es una exposición de hechos o datos comprobables sobre una persona o sobre asuntos de la vida diaria. El informe se caracteriza por su lenguaje claro, conciso y objetivo. En el caso de que el autor incluya valoraciones u opiniones personales, debe distinguirlas claramente de los hechos objetivos.

Los informes contienen los siguientes elementos:

• Un título extenso y suficientemente informativo.
• Una introducción, en la que se especifica el objeto de estudio, así como los objetivos y características de la investigación que se ha llevado a cabo.
• El cuerpo del informe, en el que se detallan ordenada y rigurosamente los resultados de la investigación.
• Las conclusiones o recomendaciones del autor.

Actas

Un acta es un documento en el que se registra lo sucedido y tratado en una reunión.

Los elementos que aparecen en las actas son los siguientes:

• Un título extenso, en el que se precisa la reunión de que se trata y la fecha.
• Una introducción, en la que se hacen constar los datos de la reunión.
• El orden del día, que es un breve guion del contenido de la reunión.
• El desarrollo del orden del día, en el que se expone lo tratado en cada uno de los apartados del orden del día, con mención de las personas que participan en cada caso.
• El cierre.

Instancias

La instancia es un documento por medio del cual se solicita algo de un organismo público o de una autoridad.

En su formato aparecen siempre:

• Introducción, con los datos personales del solicitante.
• Comunicación, que consta de la exposición de los motivos por los que se hace la petición y de la petición en sí.
• Cierre, que consta del lugar, de fecha, la firma y el pie, donde se indica el destinatario de la instancia.

¿Como redactar un currículo vitae?

¿Cómo hacer un Currículo Vitae?

En esta página te vamos a asesorar sobre todos los pasos que debes seguir para la correcta redacción de tus currículos Vitae, así como ejemplos del mismo.

Los currículos Vitae

Los profesionales dedicados a la contratación de personal esperan que el Curriculum Vitae sea la expresión clara y concisa de informaciones sobre los datos personales, la formación y la experiencia profesional de la persona que aspira a un empleo.

Recuerda...

El principal objetivo para preparar tu Curriculum Vitae es obtener un entrevista.

El Curriculum Vitae cumple una triple función:

• Presentarte a tu futuro empleador.
• Concentrar la atención sobre los aspectos más importantes de tu personalidad y de tu recorrido académico y laboral.
• Después de la entrevista, recordar a tu futuro empleador los datos que mejor hablan de ti.

De tus puntos fuertes,  tu Curriculum Vitae debe resaltar los que están en perfecta adecuación con la función que debes desempeñar en la empresa, sin mentir. Esto significa que a lo mejor debes adecuar tu Curriculum dependiendo del puesto de trabajo al que te presentes.

Cómo estructurar tu Curriculum Vitae

Apartados que un Curriculum Vitae debe tener :

Datos personales: Nombre y apellidos, DNI, lugar y fecha de nacimiento,  dirección personal, número de teléfono de contacto, dirección de correo electrónico...

Formación académica: Estudios realizados, indicando fechas, centro, y lugar donde se han realizado.

Otros Títulos y Seminarios: Estudios complementarios que mejoran tu formación universitaria, indicando las fechas, el centro y el lugar donde fueron realizados.

Experiencia Profesional: Contratos, convenios y colaboraciones. Experiencia laboral relacionada con los estudios universitarios o que puedan ser de interés para la empresa que desea contratarte. No olvides señalar las fechas, la empresa dónde trabajaste y las funciones y tareas llevadas a cabo.

Idiomas: En este apartado mencionarás los idiomas que conoces y tu nivel. Si obtuviste algún título reconocido, como por ejemplo el 'First Certificate' en Inglés, que acredite tus conocimientos en estos ámbitos, indícalo.

Informática: Señala aquellos conocimientos informáticos que poseas: sistemas operativos, procesadores de texto, hojas de cálculo, bases de datos, diseño gráfico, Internet, etc.

Otros Datos de Interés: En este último apartado señala todos aquellos aspectos que no han sido incluidos todavía, tales como: Carné de conducir, disponibilidad, etc.

Cómo presentar tu Curriculum Vitae

Existen tres maneras de presentar un Curriculum Vitae: la cronológica, la cronológica inversa, y la funcional.

El Curriculum Vitae cronológico

Permite presentar la información partiendo de lo más antiguo a lo más reciente. Este formato tiene la ventaja de resaltar la evolución seguida. Pone de relieve, si cabe, la estabilidad y la evolución ascendente de tu carrera.

Su presentación cronológica ofrece el esquema ideal para la ulterior entrevista personal.

El Curriculum Vitae cronológico inverso

Menos tradicional, esta presentación gana cada día más terreno. Consiste en empezar por los datos más recientes. Tiene la ventaja de resaltar tus estudios y experiencias más recientes que son obviamente las que interesan más a las personas susceptibles de contratarte.

El curricular Vitae funcional

Distribuye la información por temas y proporciona un conocimiento rápido de tu formación y experiencia en un ámbito determinado. Es un perfecto instrumento de marketing, como no sigue una progresión cronológica, permite seleccionar los puntos positivos y omitir los eventuales errores de recorrido, los periodos de paro, los frecuentes cambios de trabajo...

El especialista en selección y contratación de personal está acostumbrado a estas tres formas de presentación de curriculum, por lo que deberás escoger la que mejor conviene a tu perfil profesional.

Ejemplo de curriculum vitae

Recuerda...

• Tu currículo no debe exceder de dos páginas.
• Tienes que cuidar el estilo y evitar los errores de ortografía.
• Antes de mandarlo, conviene someterlo a una lectura crítica por parte de terceros.
• Tienes que cuidar la imagen: papel de calidad, caracteres apropiados al contenido, presentación que facilite la lectura...
• La fotografía adjunta tiene que ser reciente y de tamaño carné.

¿Cómo redactar textos académicos?

El informe

El informe es un texto escrito en prosa con el objetivo de informar sobre hechos o actividades concretas a un determinado lector o lectores. “Es una exposición de los datos obtenidos en una investigación de campo o bibliográfica sobre un determinado tema; por eso, su propósito es principalmente informativo” (Veronicazib, 2012).

Características del informe

El propósito del informe, como su propio nombre indica, es informar. Sin embargo, los informes pueden incluir elementos persuasivos, tales como: recomendaciones, sugerencias u otras conclusiones motivacionales, que indican posibles acciones futuras que el lector del informe pudiera adoptar.

Es un texto expositivo.

Es un texto explicativo.

Tiene como propósito dar información sobre resultados de investigación.

Se centra en un tema determinado.

Utiliza un lenguaje objetivo.

Se escribe en tercera persona.

La estructura predominante es la enunciativa.

En este tipo de textos también está presente una estructura argumentativa.

En ellos también aparece la estructura descriptiva porque se describen hechos.

Clasificación del informe

Éste se clasifica en: informe escrito, informe científico, informe de recomendación, informe de calidad, informe anual, informe de intervención, informe del centro de trabajo, informe del censo, informe de viaje, informe sobre la marcha de los trabajos, informe de investigación, informe de presupuesto, informe político, informe demográfico, informe de crédito, informe de valoración, informe de inspección, informe final, informe ambiental, estudios de viabilidad, informes sobre inmigración, informe estadístico, informe de policía informes de error, informes de sistemas de software, informe estudiantil, informe médico, entre otros.

Estructura de un informe

La estructura de un informe tiene una secuencia lógica que en términos generales, explica de qué se trata, que se hizo, como se hizo y cuáles son las conclusiones.  Cualquiera que sea la longitud o la índole de los informes, éstos tienen ciertos elementos comunes que constituyen su estructura básica.  Una forma de hacerlo más o menos universalmente admitida es la siguiente:

Sección Preliminar:

Prólogo

Contenido o General

Introducción: comprende el planteamiento del problema, el significado del problema o historia del concepto y la explicación lo más precisa posible del objeto de la investigación (qué se hace y para qué se hace).

Marco Teórico: Conlleva las definiciones del trabajo utilizadas.

Revisión de la Bibliografía relacionada con el tema y con Investigaciones ya realizadas sobre la misma cuestión o similares.

Cuerpo del  Informe:

Esquema de la investigación: Se hace una breve referencia del diseño de la investigación y una descripción de los métodos y técnicas utilizadas.

Presentación, Análisis e Interpretación de los Hechos: comprende los hechos, el análisis y la interpretación de los mismos.

Resúmenes y Conclusiones: se redactan los principales hallazgos, las conclusiones que se deducen de los resultados, las sugerencias para investigaciones anteriores y el diagnóstico (cuando se trata de una investigación para realizar un programa de acción social).

Sección  de Referencias:

 Bibliografía

Anexos y Apéndices: comprende gráficas e ilustraciones, los datos estadísticos y el material suplementario.

La Monografía

Una monografía es definida como un documento que trata un tema en particular porque está dedicado a utilizar diversas fuentes compiladas y procesadas por uno o por varios autores. Tiene diversos puntos de vista sobre el tema a tratar, así como también puede estar influida por las raíces culturales de su autor, con lo que alcanza una riqueza mayor y también se aconseja tomarla como una fuente de información adicional a otro tipo de bibliografía.

Este escrito debe proporcionar información novedosa, clara y completa sobre el tema y ampliar el conocimiento previo que se tenía de él. También puede servir para revisar lo que se conoce del tema desde una óptica diferente y en muchos casos es requisito indispensable para optar a un título en muchos estudios de pregrado, especialización y maestría.

¿Cómo debe ser la monografía?

La monografía debe ser un trabajo escrito, sistemático y completo; tema específico o particular; estudios pormenorizados y exhaustivos, abordando varios aspectos y ángulos del caso; tratamiento extenso en profundidad; metodología específica; contribución importante, original y personal.

La característica esencial no es la extensión, como sostienen algunos autores, sino sobre todo el carácter del trabajo y la calidad, eso es, el nivel de la investigación.

Una monografía es científica cuando habla de temas concernientes a la ciencia; de tipo periodístico es aquella que habla temas de filosofía y ética; y es general cuando refleja cualquier tema que pueda ser de interés y su contenido puede variar.

Estructura de una monografía

La estructura de una monografía es la siguiente:

• Agradecimiento o dedicatoria (opcional).

• Titulo (portada).

• Tabla de contenido.

• Índice de cuadros, gráficas y figuras.

• Introducción.

• Generalidades.

Desarrollo del Tema. (10 hojas para técnicos, 13 para tecnólogos y 15 para profesionales, como mínimo)

Reseñas bibliográficas (5 documentos de calidad académica para técnicos,  8 para tecnólogos y 12 para profesionales, como mínimo)

• Conclusiones.

• Bibliografías.

Partes de una monografía:

Una monografía contiene tres partes fundamentales:

• Una Introductoria.

• La segunda fase que es el Desarrollo o Contenido mismo del tema.

• La Conclusión del tema.

¿Cómo redactar distintos tipos de pruebas escritas?

Conceptos de prueba escrita

La prueba escrita consiste en plantear por escrito una serie de ítems a los que el estudiante responde del mismo modo. Con la prueba escrita, los estudiantes demuestran, fundamentalmente, los aprendizajes cognoscitivos que adquieren durante cierto período.

El docente en el proceso pretende recoger evidencias del grado o magnitud en que se alcanzan los aprendizajes. El examen viene a servirle como instrumento, en ese sentido. Por lo tanto, recurre a él para lograr garantizarse el rendimiento de los estudiantes en el curso, materia, unidad o contenido.

Este tipo de prueba demanda, por parte del constructor, capacidad y pensamiento, pues en ella se busca que los ítems respondan a requisitos técnicos, se relacionen con los objetivos del curso, ofrezcan la oportunidad al estudiante de que evidencien sus logros de aprendizaje y que representen una buena muestra de los contenidos y objetivos de la asignatura. (Rivera, 1996).

¿Cómo redactar pruebas escritas?

La construcción de la prueba escrita es una labor cuidadosa, que debe planearse atendiendo aspectos como los siguientes propuestos por Rivera:

La Finalidad: la prueba escrita puede emplearse, por un lado para recoger información que permita juzgar el dominio del estudiante sobre ciertos conocimientos, habilidades o destrezas, diagnosticar debilidades en ciertas áreas o contenidos de la asignatura o para asignar calificaciones; por otro lado, para retroalimentar el proceso de enseñanza en cuanto a causa de las fallas o limitaciones de los estudiantes, o en un plano más amplio, revisar la calidad de instrucción que se ofrece al educando y del aprendizaje obtenido.

El planeamiento: en este caso se consideran la selección de los contenidos de acuerdo con los objetivos desarrollados en clase, el uso de diferentes tipos de ítems que se ajusten a los objetivos, la naturaleza del grupo para considerar las diferencias individuales, la extensión de la prueba y el tiempo disponible para aplicarla.

Por otra parte, Torres propone tomar en cuenta los siguientes aspectos para la construcción de las pruebas escritas:

• Considerar las vivencias del aula y el tiempo invertido en el desarrollo de cada objetivo específico, contenido procedimental o competencia, según corresponda.

• Utilizar ítems objetivos y desarrollo. Al menos uno de cada tipo.

• Redactar las instrucciones generales y específicas de manera que orienten al estudiante acerca del procedimiento que debe seguir para contestar la prueba.

• Emplear vocabulario técnico propio de la asignatura, acorde con el utilizado durante la mediación pedagógica.

• No procede la elaboración de pruebas a libro abierto o para ser desarrolladas en el hogar. De ser utilizada esta técnica, debe dársele otro nombre.

• Garantizar la presentación nítida de la prueba: unificar tamaño y tipo de letra; así como la calidad de los dibujos, imágenes, esquemas o representaciones gráficas que se utilicen en ella.

• La puntuación de cada ítem se consigna con números enteros. • No deben redactarse ítems en forma negativa, excepto aquellos casos en que la negación sea parte del objetivo específico.

• Cuando el enunciado del ítem presenta un gráfico, dibujo, esquema, texto u otros se debe redactar una oración explicativa del mismo.

• Elegir el tipo o tipos de ítems que, de acuerdo con los procesos de mediación desarrollados, reflejen el nivel de logro alcanzado por los estudiantes en cada uno de los objetivos específicos o contenidos curriculares seleccionados para la medición.

• Determinar el tiempo de ejecución de la prueba, considerando: La habilidad, destreza o competencia que se pretende medir, la complejidad de los contenidos, el formato de cada uno de los ítems, los aspectos de índole administrativo (organización del grupo, lectura de la prueba y otros que el docente considere necesarios previa resolución de la prueba), atendiendo a la realidad del sistema se sugiere una duración de 90 minutos para la aplicación de la prueba.

• Al utilizar unidades de medición, en la redacción de los ítems, se debe hacer uso correcto de lo establecido por el Sistema Internacional de Unidades (SI) y las unidades desarrolladas en las sesiones de clase.

• No incluir ítems opcionales.

¿Cómo elaborar esquemas, introducciones, conclusiones y bibliografías?

¿Qué es un esquema?

“Es la síntesis ordenada y lógica de las ideas de un tema o lección presentada de un modo visual, conciso e intuitivo, que te permite la comprensión rápida de la estructura global y sectorial de dicho tema o lección”.

Sólo podrás elaborar correcta y provechosamente un esquema cuando:

Hayas estudiado y asimilado el tema o lección.

Hayas comprobado que lo dominas en su totalidad.

Quieras que el aprendizaje adquirido no se te olvide fácilmente.

Fase de realización

El esquema definitivo es la última actividad en el desarrollo de tu estudio; requiere, por tanto, que hayas realizado todas las actividades previas de análisis y síntesis:

Lectura general inicial: exploración de los contenidos del tema o lección.

Subrayado lineal: destacar las ideas principales, palabras clave, etc.

Subrayado estructural: anotar al margen la idea principal de cada párrafo.

Subrayado de realce: poner llamadas de atención por alguna razón especial.

La redacción del esquema definitivo requiere que:

Utilices palabras propias, conocidas y personalizadas por su asimilación.

Guion, línea, idea, es decir, que, por brevedad y concisión, no emplees más de una línea para exponer una idea y ésta precedida de su guion u otro signo.

Estructura de un esquema:

Elementos: características y formas que configuran la hechura del esquema:

Título del tema o lección: con mayúsculas y subrayado.

Apartados sectoriales: escalonados en divisiones y subdivisiones, según las ideas del tema o lección.

Tipo de letra: según la importancia de las ideas:

•  Idea General-Título: con mayúsculas y subrayado.

•  Idea Principal-Clave: con mayúsculas y subrayado.

•  Idea Secundaria: con mayúsculas.

•  Idea Explicativa: con minúscula.

•  Detalles de interés: con minúscula y subrayado.

Distribución de las ideas: manteniendo siempre la unidad de dirección:

De arriba hacia abajo: jerarquización lógica por la importancia de las ideas.

De izquierda a derecha: descendiendo escalonadamente desde la idea principal-clave hasta los detalles.

Signos de diferenciación en la distribución de las ideas: manteniendo la uniformidad y la correspondencia vertical según el valor que corresponda a las distintas ideas:

Números: romanos, arábigos. Combinación entre ambos.

Letras: mayúsculas y minúsculas en combinación.

Letras y números combinados.

Signos discrecionales: según el código personal: guión, puntos, asteriscos, flechas…

Presentación: aspecto gráfico-visual del esquema.

Emplea papel blanco de tamaño folio; utilízalo por una sola cara y en sentido vertical. Procura una visualización fácil y cómoda para que el esquema te resulte eficaz.

Limpieza y claridad en la letra y en todo el conjunto.

Utilización generosa del espacio. Deja amplios márgenes y espacios en blanco.

Realiza los subrayados de colores y signos de realce que consideres oportunos.

No abuses de los signos de diferenciación y las subdivisiones de detalles; pueden crearte confusión y perder el hilo conductor del escalonamiento de las ideas.

¿Cómo hacer una introducción?

La introducción en un texto debe ser atrapante para que el lector continúe leyendo.

Consejos para escribir una buena introducción.

La introducción en cualquier tipo de trabajo escrito es el primer contacto que tiene el lector con el texto, en el que se plantean los temas y aspectos que comprenden el trabajo. Cumple un rol fundamental ya que es allí donde el lector decidirá si continúa o no con su lectura.  

Al momento de escribir una introducción, es importante que quien lo haga se plantee algunas preguntas que lo guiarán: ¿cuál es el tema del trabajo?, ¿por qué se hace el trabajo?, ¿cuál es la finalidad?, ¿se quiere describir, analizar, diferenciar o contrastar los temas? Lo recomendable es no hacer más de tres y no hay necesidad de que el texto se relacione directamente con esas preguntas.

Por otro lado, se puede presentar de diferentes formas: una referencia cultural con una fecha o dato importante, preguntas, una historia con impacto o cifras llamativas.

Finalmente, una introducción puede comenzar con una historia de impacto, una anécdota relacionada al tema o una vivencia personal que ejemplifique o resuma el trabajo que se escribió. 

Una cifra de alto impacto que llame la atención invitará al lector a que siga leyendo. Por ejemplo, si el trabajo habla de los efectos de fumar, se puede comenzar con el número de personas fallecidas al año por esta causa.

¿Cómo hacer una Conclusión?

Así como todo trabajo de investigación cuenta con una introducción, también cuenta con una conclusión, la cual la conocemos (en la mayoría de los casos) como conclusiones de la investigación.

Como su nombre lo indica, las conclusiones de la investigación es la sección de nuestra investigación donde “concluimos” los aspectos más relevantes de dicha investigación.

Entonces, al momento de desarrollarlas, surgen 2 preguntas importantes en el investigador, como son: ¿Cómo hacer una conclusión? y ¿Cómo redactar una conclusión?

Para “hacer una conclusión” debemos tomar en cuenta que:

Generalmente las conclusiones de la investigación se sostienen en una (01) página ya que estas deben ser específicas y claras; es decir, se debe tener cuidado con su redacción, presentación y ortografía, y se recomienda que sean presentadas como párrafos breves, los cuales pueden estar acompañados por números o viñetas, o incluso pueden ir solos, es a propia elección.

Al hacer una conclusión debemos tomar en cuenta que, las conclusiones de la investigación son la parte final de cualquier proceso de investigación que se convierte en una tesis, pues allí el investigador o tesista debe señalar lo más importante que encontró en el desarrollo de dicha investigación, en ellas debe indicar la demostración o negación de la hipótesis investigada o la comprobación del objetivo señalado.

Ahora bien, para nuestra incógnita 2 de “como redactar una conclusión” tenemos los siguientes aspectos, los cuales nos proporcionarán esos pasos que debemos seguir para expresar todo aquello que queremos concluir.

Aspectos a tomar en cuenta para redactar las conclusiones de la investigación:

Ventajas sobre la propuesta de investigación: en ellas expresamos de manera simple y clara las bondades más importantes con las que cuenta la propuesta de investigación.

Síntesis de la metodología empleada: resumimos los aspectos metodológicos en los cuales desarrollamos y basamos la investigación.

Detalles sobre la parte técnica de la investigación: en esta sección puedes hablar sobre esas herramientas técnicas importantes que aplicaste para poder desarrollar tu investigación.

Lo que se quiere demostrar de la investigación: en ella expresamos como una especie de “conclusión final” sobre el tema en estudio, es decir donde demostramos que nuestra investigación si era provechosa.

El orden en el que quieras expresar tus conclusiones, al momento de “como redactar una conclusión”, no es relevante pero si lo haces de forma ordenada sería lo más idóneo, fíjate que el orden que acabo de expresar arriba lleva relación con el orden de las diversas secciones en las que has desarrollado tu tesis de investigación antes de llegar a sus conclusiones.

¿Cómo elaborar referencias bibliográficas?

Una referencia bibliográfica es el conjunto de elementos suficientemente detallados para identificar la fuente de la cual se extrae la información.

Una lista de referencias cita las fuentes que sustentan nuestra investigación y que se utilizaron para la preparación del trabajo. Una bibliografía incluye fuentes que sirven para profundizar en el tema, aunque no se hayan utilizado para el trabajo (Nota al calce, p. 180). APA requiere referencias, no bibliografía.

Consideraciones generales:

• Cada entrada en la lista de referencias debe estar citada en el texto.

• Las comunicaciones personales se citan en el texto, pero no se incluyen en la lista de referencias.

• Cada referencia tiene el formato de párrafo francés (hanging indent) y a doble espacio.

• Orden alfabético por apellido del autor.

• Obras de un mismo autor se ordenan cronológicamente por la fecha más antigua.

Elementos de la referencia:

Autor y editor

• Apellidos primero, seguidos de las iniciales del nombre hasta siete autores.

•Si tiene ocho o más autores, se escribe el nombre de los seis primeros, puntos suspensivos (…) y luego el último autor.

•Se utiliza el signo & antes del último autor. En español, se acepta la y en vez de &.

Ejemplo:

Parry, J. H., & Sherlock, P. (1976). Historia de las Antillas. Buenos Aires, Argentina: Kapelusz.

• En el caso de que la obra no tenga un autor, se coloca primero el título de la obra y luego la fecha.

• Cuando la referencia es a un capítulo de un libro editado, se escribe el nombre del editor sin invertirlo, antecedido por la palabra En y precedido por la abreviatura Ed. entre paréntesis.

• La fecha de publicación de la obra se escribe entre paréntesis después del nombre del autor.

• Si no aparece la fecha de publicación, se escribe la abreviatura s. f. entre paréntesis.

Título

• Se escribe en cursivas, con letra mayúscula la primera palabra y termina con punto.

• Cuando la obra tenga subtítulo, este se escribe luego del título, separado por dos puntos y comenzando con letra mayúscula.

Ejemplo:

Pérez Vega, I. (1985). El cielo y la tierra en sus manos: Los grandes propietarios de Ponce, 1816-1830. Río Piedras, PR: Ediciones Huracán.

• El título de un artículo o un capítulo de un libro, se escribe sin cursivas, seguido del título de la revista o libro en el que aparece.

• El título de la revista se escribe en cursivas, con mayúsculas y minúsculas.

• Para libros, agregue un paréntesis con la información sobre la edición, si tiene más de una, después del título.

Información de publicación

• Para publicaciones periódicas, escriba el número del volumen en cursivas.

Escriba luego el número de la edición entre paréntesis, si cada ejemplar está paginado por separado.

• Para libros e informes, escriba la ciudad y el estado donde se publicó (si el lugar es fuera de Estados Unidos, añada el país).

• Si en el libro aparece más de una ciudad, se selecciona la primera en la lista.

• Luego del lugar utilice dos puntos y escriba el nombre de la editorial.

• Si es el mismo autor el que publica la obra, escriba la palabra Autor, sin cursivas.

García Martín-Caro, C. (2001). Historia de la enfermería: Evolución histórica del cuidado enfermero. Madrid, España: Elsevier.

Documentos electrónicos

• No se escribe punto después de la dirección Web (URL). (p. 192, viñeta 5, versión en español)

• No hay que incluir el nombre de la base de datos donde se encontró el artículo.

• Incluya el URL cuando el documento no se puede conseguir fácilmente o sólo en bases de datos en línea como ERIC y JSTOR. (p. 192, viñeta 8, versión en español)

• No se incluye la fecha en que se recuperó el artículo, a menos que pueda haber cambios en el contenido de la página Web. (p. 192, viñeta 9, versión español).

  

Conclusión

Como resultado de la investigación sobre ”Redacción de textos” presentada, es posible concluir que todos los temas tratados en esta asignatura son de gran relevancia para el docente en formación, ya que estos le colman de conocimientos fundamentales para el desarrollo de su carrera en sí. 

Estos temas son los siguientes: La importancia de la Redacción en la vida universitaria y profesional, la redacción de párrafos y textos en procesos, ¿Cómo redactar cartas y textos administrativos y ¿Cómo redactar textos académicos?.

Los mismos en sí tienen una gran importancia para los alumnos, ya que a través de estos ellos aprenden a escribir textos académicos, informativos, administrativos y funcionales con ideas innovadoras, creativas y argumentativas que les faciliten sus logros en la vida universitaria y profesional.      

                                                                                                                                                                                                                   

Bibliografía

Serafini, M.T. (1996): Como se escribe, editora Paidos, Barcelona.

Fernandez de la Torriente, G. (1997): ¿Cómo escribir correctamente?, Domine su Lenguaje, Grupo Norma, Colombia.

Gonzalez H. Alfredo; (1997): Conjugar es fácil en español de España y de América. Madrid. Ed. Edelsa.